浅谈“立德树人”背景下初中地理教学育人价值

2018-04-08罗秋林

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎罗秋林

在传统的教育模式中，我们在意的往往是学生某个阶段的心理以及学业问题，而对于学生毕业之后的问题很少过多地去探究。但是，随着时代的发展与社会需求的变化，人才观念已经发生了非常大的变化，首当其冲的改革领域就是教育领域。而在初中地理教学阶段中，我们可以发现有许多的问题涉及着当今社会的可持续发展以及人文历史方面的知识，它们都需要我们以一个更加高尚的立场去解决、去对待，如何在教学中更加有效的立德树人，已经是刻不容缓的研究课题之一。

一、培养学生终身学习的品质，树求知人

书籍是人类最有智慧的朋友，多读好书的学生无论是在品德方面还是在眼界方面，都能够超出同龄人一定程度。一个常年不阅读书籍的人，哪怕他现今已经身处某领域的前沿技术地位，三年之后也会沦落成甚至看不懂该领域核心期刊的地步，其次在立德修身方面，也会存在着一定的松懈。但是，我们并不能陪伴每一位学生一辈子的时间，因此，我们的教学还应该以培养学生终身学习的能力品质为核心，以发展的姿态来要求他们，以此让我们的学生在社会发展的道路上相比大多数人，会更加具有竞争力。

二、培养勤俭节约的美德，树求责人

众所周知，我们的国家经常修订宪法，以确保尽可能地解决人们日常生活中的每一个矛盾冲突，但需要注意的是，并不是每一种不良的行为都能够受到法律的约束。生活中的大部分纠葛还是需要每位公民拥有更加良好的道德美德去约束自己、限制自己、完善自己，而这一点也可以经由初中地理教学工作一点一滴的逐渐影响学生。

例如，在学习《中国的自然资源—水资源》这一章节内容时，我们可以向学生讲解节约用水的重要性，引导学生在课后仔细观察各自的家庭中是否存在着浪费水资源的现象并记录下来。在之后的课堂回馈中，有些学生向大家分享了他的调查结果：“在课后的有意识观察中，我发现我家里存在着水资源浪费现象，比如家人在解冻食品时会拿自然水一直冲或者在洗衣服的时候习惯性地直接用水冲洗......诸如此类这样的行为，在无形中会浪费很多水资源，但是课堂上的学习又让我明白，我们国家不仅是一个水资源短缺的国家，而且水源的污染方面也已经成为了非常严重的问题，因此，节约用水的良好品质在日常生活中应该引起我们的充分重视。”

根据学生的研究结果展示，我也进行了适当的补充说明，以更加直观的数字向他们展示了节约用水所产生的巨大效益，以此引导学生在心里潜移默化地建立节约用水的良好美德，从而让自身的品性得到更好的锻炼。

三、培养合作共赢的精神，树求同人

人作为一个群体存在，没有谁能够脱离社会的巨大潮流而独立生活。同时，人这一生总是需要围绕一个甚至若干个目标去实现自身的价值抱负，这也决定了没有任何一个人能够脱离开合作的团体，独自谋求发展与胜利的果实。但与事实相反的是，现今的孩子绝大部分是独生子女，至多也不过一个兄弟姐妹，这也间接导致了他们由于个性鲜明而在人际交往方面出现一系列问题。

因此，在初中地理的教学中，我们还可以适当的穿插合作共赢的美德精神，以此帮助他们更好的融入群体、适应社会。例如，在讲解有关“因地制宜”的各类城市发展工程（许多东南的沿海城市，根据地区的适宜情况，把市中心作为商业的重心，把城郊作为发展水果花卉的核心基地）针对这一现象，我们可以将其比作人类的团体，在城市规划设计方面，我们要因地制宜，就好像我们在团队发展之中，也应该根据自身的特点与特长去有针对性的选择主攻领域，从而更好的培养合作共赢的美德精神，为社会创造属于自己的贡献价值。

四、培养勤学好问的美德，树求知人

我们都知道，大多数人认为世界上最聪明的民族就是犹太人，他们在各个领域都存在着拥有非凡成就的人才，甚至由于其利益的庞大直接影响着美国的政策走向。而在这样的民族教育中，父母对于尚处于学习阶段的孩子，最常问的问题不是我们常问的“在学校干了什么？”，而是“今天在学校，问了什么样的问题？”由此可见，学生勤学好问品质的重要性。

因此，在我的课堂中，我也非常鼓励和渴望创建一个有问有答、教学相长的教学环境。但是，仅仅依靠教师单方面的提问是远远不够的，只有学生拥有着好问的品质，这种教学环境才能被营造，学生们在学习方面也才能够走得越来越远。