高中政治中怎样引入时政热点教学

◎张建恒

时政资料的运用在当前高中政治教学中发挥了很大作用，其有助于学生加深对知识的理解。经济全球化大环境下，学生不仅要有扎实的知识，还应具备敏锐的政治洞察力，通过时政资料来加强教学的有效性，进而提高学生的政治学科素养。目前时政资源的获取途径多种多样，主要是在网络、电视、报纸、杂志等方面，并且经常以会议、重大事件和具体日期的形式表现出来。时政资料在高中政治课上的运用，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还能对枯燥单调的教材进行一定程度的弥补，对培养学生的综合能力和提升课堂效率都很有帮助。

一、以时政热点为话题导入新课

用新鲜的时政热点作为一节课的开场能极大地调动学生的关注度，积极性。比如我在讲《政治生活》第四单元《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课的时候，以“朝鲜又给世界一个意外的惊喜：再次进行了核试验，引发了世界的高度关注”为例导入新课，记得当时学生的注意力一下特别集中，关注度极高，教师抓住时机，引导学生了解本课的知识点、重点难点知识，并留悬念，要求学生学习完本课知识，分析分析朝鲜的做法，以及简单说明世界各国高度关注朝鲜核试验的原因；另外，讲《文化创新的途径》一课时，利用多媒体播放了屠呦呦的相关事迹，极大地调动了学生学习的热情，而且能提高学生的参与度，另外通过相关的先进事迹的讲说、播放能潜移默化影响学生，不仅能丰富他们的精神世界，增强精神力量，还能促进学生的全面发展。当然利用时政热点导入新课，既可以利用多媒体，也可以教师自己讲述，也可以要求学生上课前进行查阅相关资料，课前利用三分钟左右时间由学生进行讲述等等。

二、合理安排应用时政教学时机

在政治教学中，根据课程编排，制定教学计划，提高时政教育在高中政治教学中的融入，比如在上课前五分钟，教师通过对当前时间段的政治新闻提高学生注意力，让学生在书本内容中得到升华，提高整体教学质量和学习效率。下课前的五分钟，对当前的时政新闻进行分析和讲解、交流，融合课本中的内容进行知识的回顾，让学生建立起有效的总结。另外，在课堂中还可以结合当前的时政新闻案例结合理论知识点，进行有针对性的融入，活跃课堂气氛，提高教学效果。

三、利用时政突破政治教学中的重点难点

如果在高种政治课堂中，能把时政热点贯穿在整节课中，这样不仅能集中学生的注意力，而且能潜移默化的引导学生提升分析问题、解决问题的能力。比如在讲《文化生活》第六课《我们的中华文化》一课时，就结合当时央视热播的节目《国家宝藏》相关内容进行分析说明，给学生讲述“《国家宝藏》立足于中华文化宝库资源，通过对一件件文物的梳理与总结，演绎文物背后的故事与历史，让更多的观众走进博物馆，在懂得如何欣赏文物之美的同时，也了解文物所承载的文明和中华文化延续的精神内核，唤起大众对文物保护、文明守护的重视。除此之外，《国家宝藏》还通过邀请有影响力的公众人物，作为“国宝守护人”讲述文物背后的故事，通过电视化语言的呈现让文物“活”起来，让文物不仅是一件博物馆中的陈列品，而是能够让观众感受到“生命”的文化传奇。”教师设置问题，引导学生通过观看短片探讨、分析说明，解答问题，这不仅仅能让学生身临其境的感受一下中华文化的魅力所在，关键是学生通过对这些相关资料的了解、分析，能自己总结出中华文化化源远流长、博大精深且具有包容性的特征，这就很巧妙的将课本知识与时政热点相结合，且化解突破了重点难点知识，并能引导学生树立高度的文化自觉和文化自信。

四、利用多媒体构建数字化平台

现今的社会是一个互联网时代，互联网技术的推广使用极大程度的方便了人们的生活，对高中生也是如此，为他们增加了获取新闻资讯的渠道，高中思想政治教育内容主要是用来向学生传递精神信仰的，并促使学生建立正确的信仰。要利用多媒体数字化平台，有机结合时事政治教育和高中思想政治教育，让他们对社会伦理正确的掌握，并将时事政治教育内容转播的范围不断拓展，让其实践育人的功用有效的发挥。

五、课后组织时事政治辩论

在政治教学中，仅靠课堂时间讨论时事政治是远不够的，为此，我们可以借助课外时间来补充学习。教师可以利用课外时间，组织学生对现阶段所发生的热点时事政治新闻进行有效辩论，让学生在辩论中加深对相关政治理论知识的认识，有利于提升学生分析时事政治的能力，在辩论中也能帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。例如，在讲授"个人收入的分配"这一章节内容时，就可以结合当下社会上多种投资模式分析个人收入的分配问题，比如，房产投资、银行存款以及购买基金、股票……就此，可以让学生以小组的形式展开辩论，讨论个人收入到底该怎么分配最合理，哪种投资最有效，带来的利益是最大的，对学生今后的生活大有帮助。在激烈的辩论中还能让学生树立正确的金钱消费观，有助于提升学生的综合素养。

结语：总而言之，在高中政治教育中，必须注重培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。因此，在高中政治教学中，应注重对时政资源的应用，把时政教育始终贯穿于政治课堂中，培养学生参与时政的意识，提高学生判断和分析问题的能力。除此以外，通过时政教育还能拓展学生眼界，满足素质教育的要求。

［1］刘雪梅.高中政治教学中时政热点融合探略［J］.考试周刊，2017（85）：131-131.

［2］楚丹丹.高中政治教学中时政热点的渗透与融合［J］.新课程导学，2017（34）.

［3］陈吉才.浅谈时政资源在高中政治课堂教学中的应用［J］.新课程（下），2017（11）：137-137.