初中化学教育要大众化、生活化、现代化

◎张建英

一、加强化学与社会的联系，实现教学内容大众化

化学教材应该与社会上其他部门有联系，加强教学内容的大众化，这些联系包括与农业的联系、化学与环境的联系、化学与工业的联系、化学与材料的联系等。其中化学与农业的联系包括以下这些：农药、化肥等；化学与环境的联系包括一些化学污染：大气的污染、水的污染、土地的污染等；化学与工业的联系包括如下方面：石灰窑工业、硅酸盐工业、石化工业等；化学与材料的联系主要包括：金属材料、非金属材料、三大合成材料的复合材料等。化学与社会生活各个方面的联系，在化学教育中增添这些社会化的内容，是实现化学大众化的重要途径。化学与社会生活各个方面的联系，使化学的上课内容可以紧跟上时代的步伐，使得化学的实用性大大加强。除了在化学教材中适当增添化学与社会各个方面联系的内容之外。老师还应该不断加强自身的化学素养，学会利用现代信息技术，搜集相关的资料信息，利用各种社会化的信息充实上课内容。

二、密切化学与生活的联系，实现教学内容生活化

在化学的教学中，不断将生活与化学课本联系起来，不断密切化学与生活的联系，不断将教学内容生活化。下面，本文将从以下几个方面列举化学与生活的联系，化学与环境保护方面的化学联系，这样一种化学联系主要体现在大气污染、水体污染、土壤污染等等的环境污染方面。化学与起居、厨房用品的一些关系，化学与厨房情节的一些联系，我们知道厨房中经常会有一些顽固污渍，这些顽固污迹很难用水就清洁干净，这是需要我们用上一些小的化学常识，去清除一些顽固污迹。如果老师在课上加强对学生相关知识的灌输，一方面，可以加强学生对这些一些东西的用途有着更为清晰的认识；另一方面，可以帮助学生解决很多生活上的难题，化学可以为我们的生活带来便利，化学与保健药品的化学联系等。日常生活中有很多丰富的化学知识，这些化学知识充斥着我们的视野。老师要善于将生活中的化学知识挖掘出来，只有这样，学生可以在生活中发现一些有趣的现象，从而可以很大程度上激发学生学习的积极性。化学与环境的联系，可以让学生意识到哪些化学物品对环境是有害的，从而树立起保护环境的意识。厨房中很多食用的味精、食醋之间都会发生相应的反映，老师不仅在课堂上对上述化学知识进行讲解，学生可以将这些知识用于检测家里的食用盐、味精、醋等是否符合安全要求。将化学教材内容不断生活化，发现生活中的化学，密切化学与生活的联系。

三、树立现代意识，实施化学教学内容现代化

随着现代社会的不断发展，教育的发展也要不断的面向现代社会，不断实现现代化，不断向前发展。我们知道，教材都具有一定的滞后性，所以实现教材的现代化显得更加有必要。教学内容现代化的实现，需要不断挖掘教材中知识的生长点，实现教材内容的纵向生长；在教材中输入现代化学知识做为选学内容，不断拓宽学生的知识面。

1.挖掘教材中知识的生长点，实现教材内容的纵向生长 化学教材的编写具有一定的滞后性，虽然化学与生活联系密切，但是教材内容更多的关注的是以前的例子，对目前生活阶段发生的事情，教材中并不会涉及。对以后的展望教材中也不会涉及，这就需要老师不断拓展教材的内容。教材中应该更多设计现代化的知识点，充实教材内容老师在讲解水这个知识点时，不应该仅局限于水的构成等知识点的系统介绍，目前水体污染是化学教材中涉及到的内容，对水体污染的内容老师的讲解不应该仅仅局限于教材的知识点，对水污染的后果以及水资源的保护，水资源目前的利用率等问题，老师都应该在教学中有所涉及。

2.输入现代化学知识做为选学内容，拓宽学生的知识面 现在的化学教材虽然介绍了相关的化学知识，但是这些化学知识都缺乏一定的系统性。我们都知道环境与化学的联系十分密切，化学污染对于环境的污染从某种程度上来说是特别严重的污染。学校如果能将环境与化学开展成一门选修课程，系统的对学生传授相关的知识原理，让学生意识到化学对环境造成的污染让学生有意识的保护环境。在教材的设计上，可以结合近年来有名的环境污染的事例以及近年来的酸雨、雾霾等自然灾害的频发，很大程度上都与化学工业的发展有关，环境治理的不及时等。这样一门课程的展开，可以有效为同学灌输相应的化学方面的知识，为同学图文并茂的讲解相关内容，不断加强学生的环保意识。初中生对大气污染的知识有了明确了解之后，首先自己会树立起保护环境的意识，并且还会在很大的程度上动员更多的人去保护环境。这种输入现代化学知识作为选学内容的做法，可以不断拓宽学生的知识面，实现初中化学教学的现代化。

四、结语

综上所述，初中化学教学不仅仅要求学生掌握相应的化学知识技能，还应该不断实现化学教学的大众化、生活化、现代化。实现化学教学的大众化、生活化、现代化不仅是现代教育的客观要求，更是经济社会不断发展的今天的客观要求，也是新课改背景下的客观要求。不断提高学生化学知识的应用能力，面对当今社会不断发展的要求。将化学教学内容大众、生活化、现代化，学生不断可以更加直观的理解一些化学现象，而且对化学的的运用更加得心应手。这样一种教学方式的实现，在某种程度上有利于学生对大气污染、水体污染、土地污染等环境污染给予更多的关注，有利于学生从初中阶段起就树立起相应的环保意识。

［1］陈泽东.新课改下高中化学生活化教学的有效实施［J］.试题与研究：新课程论坛，2015（3）：4-4

［2］曹振齐.新课程改革下高中化学生活化教学实践研究［J］.中华少年，2016（25）

［3］刘显文.新课程下高中化学生活化教学的实践研究［J］.科学中国人，2016（8）：263-263