浅析小学体育的课程改革与创新

◎郭燕

一、体育教学的目标

小学他体育教学是由体育教学与课外体育活动两种形式组成的。在体育教学中，教师的教学任务是向学生普及健身知识的技能、相关运动的教学。在课外体育活动中，教师的任务是根据课堂所教授的知识开展与其相关的实际活动。如果从整体的角度来看小学体育教学，其教学的最终目标就加强学生身体素质，培养学生对于体育的兴趣，提高他们生活或学习的意志。

二、小学体育教学现行问题的分析

1.应试教育观念的束缚 小学体育课程改革工作已经进行了很长时间了，很多的学校对其课改工作也作出了很多的努力。但在这其中还是由极少的学校，对于体育改革的认识还没有到位，学校的整体重心还是放在了主要文化课的学习上，比如会出现主要学科占用体育课堂的时间现象，这严重的忽视了学生作为主体的地位。同时，在体育教学中还存在着极为传统的教学方式，尤其是对于体育项目的选择中，没有让学生们根据自己的喜好来选择种类，只能被动的接受来自教师的选择安排，导致学生对于体育课堂缺少了应有的兴趣。

2.学生的热情后续不足 在小学体育课程改革的初期，也受到了不少学生的欢迎，他们对此充满了期盼。但是随着一段时间过去，小学生对于课改的热情开始出现了两极分化现象。有的学生身体素质强，对于各个体育项目都能够很快就熟练，所以对于体育活动都有着极大的兴趣。有的学生各项能力都稍弱一些，他们对于那些体育项目的学习存在着一些困难，久而久之他们对于体育活动的热情就消失了。

3.内容单一，忽视了教学的丰富性 不少小学的体育课堂中，还存在着内容过于单一的性质。在体育活动课堂中，其教学活动一般都是跑步、篮球、跳远等。这在一定的程度上限制了学生对于体育兴趣的产生，也在客观上削减了小学生对于体育课堂的积极性。体育教学作为小学素质教育的一部分，更应该注重的是体育教学的丰富性与有益性。教师要从多角度来加深学生的体育活动，促使他们德智体美劳的发展。

三、基于小学体育课程改革的创新策略

1.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 在平时的体育教学中学生们都是根据教师的指示进行体育的活动，这样的体育课堂充斥着死板、无趣的气息。小学生根本体会不到体育教学的快乐，同样也抑制住了小学生的活泼天性。基于这种状况，教师首要的目标就是要确立学生作为课堂主体的观念，这也是配合小学体育课程改革的一种手段。在课堂中，教师要了解学生的喜好，根据他们的喜好开展相关活动，这样所获得的教育效果也会有很大的提高。在平时，教师更要了解每个学生的身心，比如说对于一些不爱参加活动的学生给予鼓励与支持，增强他们的信心。只有教师让学生明白自己是课堂的主体，学生们才能够积极的配合教师的相关教导。

2.创新体育教学内容 教师要丰富小学体育的教学内容，更要创新体育教学内容。教师只有有效的体现当代课程改革的标准以及学生真正的需要，才能够更好的加强学生对于体育的主动性，体现体育教学的魅力与价值。在教师学者体育教学内容时，要符合学生心灵的发展需要，并且还要能够和现行的教学内容产生联系，继而在有趣的活动中提高学生体育素养。学生们往往会被特殊的游戏活动产生兴趣。比如说两人三足活动，教师在教学中首先讲解其活动规则，学生对于这种新奇的教学内容肯定产生浓厚的兴趣必定会跃跃欲试。在此活动的过程中，学生不但能够产生兴趣，更能够加强合作能力。

3.建立合理的课程结构 现代的教育理念指出，小学的体育教学已不单单是普通的学校内的教育活动，其还兼具着把校内体育教学和学生未来体育活动结合的重要使命。紧随着我国教育倡导素质教育以来，小学的体育教学就已经使其主要的行使途径之一。所以教师要正视体育教学所代表的责任，还要将这些责任融入学生的体育课程中。教师在对课程进行安排时，要从学生的角度去思考，其结构要符合当前学生对于社会的理解角度。同时，学生的体质有强有弱，教师还要注重学生身体素质培养的循序渐进，不能够为达到教学目标而透支学生的身体。最后，针对于课程结构的设立，教师还要以育人作为根本原则，注重学生体育能力的发展。

4.优化体育的教学方法 我国小学体育课程改革最为重要的创新点，就是需要优化体育的教学方式。而现今虽然体育改革已经收获不少成效，但是从教学方式的创新角度来说的话，其还需要进一步的优化。那么怎么优化体育教学方式呢？我们可以从学生兴趣的角度进行探索。

首先，体育教师要明确小学生现今的身心面貌。再者，虽然现今小学生对于周边的事物了解还不够透彻，但是他们拥有一颗成人无法比拟的好奇心，对于任何事物都抱有一定的兴趣。而小学生的好奇心正是教师优化体育教学方法的有效途径。所以教师在体育教学方法上，要使用灵活的手段来激发学生的好奇心。

比如在小学的足球教学中，教师先拿出一颗足球，然后向学生们提问：“有谁知道这是什么球吗”？通过这种提问能够勾起学生们的兴趣，同时一些爱表现的同学就会抢答这是一颗足球，教师这时候就可以问回答的同学：“那你懂这个足球的规则吗”？这时知道答案的同学会娓娓道来。在课堂中，一般学生的回答会更具有吸引力，教师可以在不打断学生回答的情况下，纠正一些其答案中的错误。通过这种引导学生兴趣的教学方法，能够有效的加深体育教学的相关效果，更能够让学生领会到体育的乐趣所在。

结语：总的来说，在小学体育的课程改革与创新中，想要达成最终目标不是一朝一夕的事情，这还需要我们体育教师在平时的教学中通过不断探索才能实现。

［1］宋昔峰.浅析如何有效开展小学体育室内课教学［J］.科教文汇（上旬刊）2016年09期

［2］顾永明.以生为本激发兴趣灵动课堂——小学体育实施兴趣化教学之实践探索［J］.现代职业教育2016年15期

［3］冷淑蓉.小学体育“课课练”内容体系与组织形式研究［J］.佳木斯职业学院学报2015年03期