初中语文课堂教学有效教学方法研究

◎黄雅蓉

初中语文教学中，教师要重视对学生的引导，使用更加开放性地方式进行教学，让学生在学习当中能够更好地发挥自身能力，锻炼自身能力。

一、在开放课堂当中锻炼学生能力

提高学生能力是教师在教学工作当中的核心内容。因此教师需要在教学工作当中正确认识学生的个体差异，让学生能够更好地将自己的个性彰显出来，并且对学生给予综合性地评价，让学生能够拥有学习的自信心。只有这样才能够让学生的创造力和自信心得到有效成长，让学生不断地向着自己的目标前行。

例如，在学习《春》相关内容时，教师便可以利用开放性的问题进行提问。并让学生进行深入思考。教师要留给学生足够的时间和空间，让学生展开讨论，有效地锻炼学生的思维能力，提高学生的能力。如，教师让学生进行思考：“朱自清的《春》作为名篇被选入教材当中，那么它名在哪里呢？文章使用了春作为标题，那么为什么会使用很多对风和雨的描写呢？在文章当中对其进行描写的目的又是什么呢？”之后让学生针对这些问题进行思考，寻找问题的答案。学生经过思考之后，会提出自己的问题。教师还可以带领学生开展写作训练，并要求学生在写作训练中进行深入且细致的描写，并借鉴《春》当中的写作手法。学生通过分析和对比会找出自己在写作当中所存在的问题，去体会作者写作过程中所使用的修辞手法等等。通过对文章进行分析，能够从多个角度理解文章内容，从而更好地让学生在自主探究当中提高自身能力。

二、开展实践教学法培养学生的实践能力

教师在教学活动中需要转变原有教学理念，并将学生看成是教学活动的主体，进而在实践教学新方法的引入下，使学生能在探究性学习活动开设之际，为学生创设轻松、和谐的课堂氛围，使学生能在自由的学习环境中，更好的涉猎知识内容。例如，课堂教学中，教师带领学生学习《爱莲说》的相关内容之时，教师先要给学生分成几个合作小组，并让学生开展小组探究学习。第一，教师在分组之时，要充分考虑到学生的实际学习状况，并以教学实际情况为基础开展教学，使得每个小组中既有学习能力较强的学生，也有学习能力较弱的学生，让学生间形成优势互补，能在相互促进和监督中，共同学习知识。开展此类分组方式，能更好的帮助学生进行知识学习，从而使学生的综合能力有所提高。第二，教师可以通过提问教学的方式，对学生进行引导，培养学生的自主思维能力。例如教师提出问题，让学生思考周敦颐的生平状况是什么样的？通过问题的提出，学生会有意识的收集相关资料，并对周敦颐的生平进行简单的了解，并将关键内容提炼出来，进行语言组织，与小组同学一起分享，学生在听他人讲和自己总结的过程中，能牢记很多知识点。第三，学生对作者的情况有了解，要让学生根据教师提供的学案，细致的分析文章中的字词和特殊句型等内容，使学生的语文知识内容得到深化，也能让学生在理解作者生平后，理解到文章中的情感内容。最后，教师要求每个小组都委派一名代表，将本小组总结出来的关键词写到黑板上，教师不要有太多的干涉，要给学生留有足够的时间和空间，进行自由学习，让学生的思维得到解放，使学生能在实践活动中，提高自己的个人能力［1］。总之，教学活动中，开放式教学的深化，能在社会变革中对教育提出新的工作要求，并能通过多形式的教学活动，让学生的数学学习能力提高，进而能实现课堂教学的高效性。

三、教学中夯实学生的基础知识

初中语文教学中，应十分重视学生基础知识的讲授，要求学生能在基础知识夯实的情况下，对课文内容有深入的见解。例如，课堂教学中，教师为学生讲授《济南的冬天》这课内容时，教师先要让学生分析文章中使用到的修辞方法，譬如拟人和比喻等。然后再分析文章中作者内涵情感的体验，让学生在文字阅读中，进行动静结合，使得其中的诗情画意得到更好的体现。教学活动开设之际，教师需要重点给学生讲授文章中使用到的描写手法，以让学生能理解文章中的写作手法，并给学生介绍这种写作方法的使用要点和使用方法，使学生的文学鉴赏能力得到强化，也能让学生根据文章使用的写作技巧，了解到作者的情感表达内涵，进而使学生的文学底蕴更加深厚［2］。

结束语：课堂教学中，需要重视课堂教学有效方法的使用，让学生能在科学、合理的方法使用中，更好的学习文学知识、夯实文字基础、提高文学鉴赏能力，并能让学生在文字阅读中，扩大其视野，进而能通过书本了解外部世界。学生语文能力的提高需要不断地锻炼，需要教师进行正确地引导，让学生能够在开放性的环境当中更好地开展语文知识的学习

［1］王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索［J］.兰州教育学院学报.2017（01）：36-37

［2］赵一.核心素养视野下初中语文课堂教学有效教学方法研究［J］.中小学课堂教学研究.2016（11）：12-13