小学数学教学田园里的一抹菊香——有感于张春菊老师《找规律》教学

○临西县教师发展中心　王恩惠

每次置身于张春菊老师的课堂，都会惊讶于她的进步和成长，也在印证着10多年前我初识她时的判断——“张春菊一定能成为一名好老师!”短短40分钟，她对学生的爱，对教育理想的追求，在《找规律》这节课的教学中又一次得到诠释和释放。

1.爱心，守护孩子的心灵。因为心里有爱，眼中便有学生。张老师对学生的爱犹如涓涓细流，无声无息，不急不躁，静静地流淌在学生的心田。在《找规律》的课堂上，张老师牢牢把握“以学生为主体”的教学理念，在深入解读《课标》、研究教材的基础上，从问题设计、环节过程、教法选择上无不彰显着她对学生的理解。导入环节的“手指舞蹈”游戏，“数一数”“说一说”之后无意中的规律发现以及孩子规律运用“为妈妈制作项链”的创意，期间都有张老师期待的眼神，鼓励的手势，耐心的等待，让学生展开思维的翅膀，把学生引向课堂的中央，成为学习的主人。

“超市开业”的设计给学生提供了一个熟悉的生活场景，从不同角度的变化中引导学生边观察边说出来，既符合了一年级孩子认知特征，也给予了学生数学学习的具体方法，鼓励学生充分讨论、大胆质疑，充分训练了学生的观察能力和表述能力，“规律”这一数学概念在学生头脑中由模糊到清晰，逐渐建立起来。正是张老师心中有学生，教学时时从学生出发，一节节枯燥的数学课在张老师独具匠心地设计下变成了一次次充满快乐、探索奥秘的旅行。

2.慧心，让学生感悟数学的魅力。张春菊可算是一个智慧型的教师。她的目光永远在关注着学生生活这个大课堂，她的内心永远在思考着如何让学生喜欢数学，在数学王国这座花园里尽情品味，汲取营养，领略数学之美。童话故事、游戏活动、生活知识等看似与数学毫不沾边的情景，却了无痕迹地走进了她的数学课堂。在教学中，张老师着眼于学生能力的发展，智慧地设计每一个问题，引导学生在交流讨论、猜测验证、手工制作的数学活动中，经历发现规律、体验规律、应用规律的历程，学习由浅入深，由表及里，培养了学生的想象力和创新能力，让他们在游戏中获得了知识。学生置身于她的课堂如沐春风，品味了学习的快乐、成功的喜悦，获得了良好的情感体验。

3.执着心，追求教育的梦想。选择了教育就意味选择了清贫和艰辛，但张老师却以一颗执着的教育心，追逐着自己的教育梦想并幸福着、快乐着。“努力让每一节课都是一个新的起点，把每个学生都视为一个独特的自己。”这是她一直用行动践行的教育信念。人生因阅读而丰厚，教学因研究而深刻。她行走于浩瀚书海之中，不断丰富自己的内涵，走进书本与大师为友，走进经典与智慧对话，她的数学课变得自然而鲜活。多项课题研究提升了教学经验，使她的课堂不失理论的底蕴。因为喜欢，所以执着。而今，她虽然走上了教学管理岗位，但依然痴情课堂，一边完成班级教学工作，一边带领全体教师潜心研究课堂教学问题，完善了本校“四步五环”课堂教学模式，成为全县教研工作的一大亮点并得以推广。

冬去春来，花谢花飞。从初上讲台，亦步亦趋的青涩到超越自我、洒脱自如的从容；从平平凡凡的普通老师到跨入邢台市学科名师、邢台市优秀教师、县学科带头人的行列……张老师幸福地守望在小学数学教学这片天地里，以其教育大爱和智慧，散发着淡雅的菊香，氤氲着她身边的每一颗心灵。