教学的聚焦在于教与学

◎武芳

从事一线教学实践，让我对政治这门教学有了一些感悟。加深了我对教育教学的理解。首先要对自己所教的学科有感情，如果没有对于本职业的爱，就不可能去关注，去探究，去思索，去发现好的教学方法和思路。如果仅仅去模仿别人，而不去思考并探索其中有效教与学规律，那么这一堂课必定是失败的。本人结合自身的教学实践和教学的效果来浅谈教与学。

一、教的过程

1．创设教学情景 教师要针对教学目的有计划地提出一些问题，引导学生进行积极而有效的思考和探究。要从学生日常生活入手，创设大家感兴趣的事例，选取学生关心的生活热点切入课堂，才会产生真实的情感体验。学生学得兴致盎然，增加了体验，才会产生强烈的求知欲及主动地进行学习。在教学中老师常运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个个生动有趣的教学情境，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。达到事半功倍的教学效果，同时还提高了教学质量。如我在讲政府职能的时候就进行如下的导入。“2011年日本发生地震，海啸引发了核泄漏。中国市民对食盐遭受污染的谣言产生了心里恐慌。全国各地爆发了一股食盐抢购热潮。我们凤台县盐业公司被大量的市民拥堵。个别小商店也趁机涨价。面对这种境况，政府都做了些什么？”同学们听后纷纷踊跃发言。政府的举措如通过新闻媒体辟谣，各地实施行政命令限制价格，加强食盐的供应，加强食盐价格的监测，对囤积货物扰乱市场秩序的从严处理。这些都是现实生活中政府的具体的做法，学生们感受也深刻和真实。那我又问大家政府为什么这样做？自然而然的又引出政府的性质及政府的职能。在这个过程中，把政治原理同生活实际相结合，激发的学生的参与感，兴趣感。在传递知识的过程中不是填鸭式的灌输，而是引导他们思索，辨析，透过现象看本质，让他们成为学习的主人。

2．巧设教案 比如在讲解《文化生活》第八课的时候，重点要让学生知道什么是落后文化，什么是腐朽文化。为什么存在这些落后文化，腐朽文化。他们的危害是什么？我们如何对待解决的问题．（是什么——为什么——如何解决）三步走的解题思路。首先要明确教学思路，设计教案时，要从学生认识事物的逻辑角度去考虑问题。把自己当成一个局外人，让学生去感受、质疑、讨论、解决问题。找到一个易于让学生理解和接受的教学方式。提高学生辨别不同性质文化的能力，积极参加健康有益的文化活动，自觉抵制落后文化和腐朽文化的影响。通过层层的设问，让学生能理解知识，接受知识，记忆知识。

3．理出内在逻辑 教学中应注意方式和方法，我们小学就学了《庖丁解牛》只有注重事物的纹理，结构，才能达到事半公倍的效果。就像打太极，要有套路和章法。应该循序渐进的教，遵循教学规律，遵循认知规律。教学中要讲技巧，就是把复杂的问题简单化，抽象的问题形象化。零散的知识系统化。化繁为简。因而教师要在单元课程结束的时候总结概括。从整体上，大局上把握知识的基本框架。由点到线，由线到面。指导学生整理知识、内化知识抓住知识的内在结构和联系。只有让学生形成宏观的知识体系，才能使他们在考试时候做到心中有线，脑中有点，笔中有答案。比如在讲政治生活这个版块时，宏观上就是根据国家性质才有公民的权利和义务；政府的性质、宗旨、原则和政府的职能；国家的制度（人大制度、政党制度、民族制度政策、基层群众自治组织制度）及对外的国际政策。

二、学的过程

1．引导行之有效的学法 “授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。比如图表法记忆，形象直观，纵横向对比，掌握起来方便。还能达到良好的教学效果。还如自主学习法；活动探究法；合作学习法；讨论探究法；构建知识网络法；方法是学生有效学习的桥梁，好的学习方法能起到事半功倍的效果。

2．关注社会热点，培养自主认知社会的能力 学生在平时的学习中，首先，要通过听广播、看电视、阅读报刊等途径来了解国内外大事，养成关心时事的习惯。其次，对时事要结合所学知识作多层次、多角度、全方位的思考和分析。使其自主学习能力得到有效的培养。在高中政治教学中，如果能够根据学生的认知特点，将政治知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，政治学科将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的文字游戏。这样，学生才会对政治产生兴趣，我们的教学才是有效的。

3．科学复习，高效务实 养成良好的学习习惯，课前预习，上课认真听讲，课后及时习题的巩固和复习。熟悉每一课，每一单元教学目标，生成本课题的重难点达成目标。惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。积累体系，宏观把握；只有对主干知识的了然于心才能在考试中高瞻远瞩，轻松应对千变万化的客观问答题。对概念的内涵和外延要准确掌握，对原理的逻辑推理要了然于心。在知识上有收获，能力上有提升，还应该在思想上有启迪，行为习惯上有改进。

4．注重课后习题训练 课后要有相应的习题巩固、内化并强化知识。为了达成教学目的，有些老师一味的题海战术。认为学生见得多，自然会知道如何下手解题。但现实是一换题型，学生就不知道如何运用所学的知识。要改变现状，就要在试卷的选择上下功夫。学生在做完试卷后还要及时诊断，做好量化分析、命题意图分析、错误原因分析。在错误上纠错到底，补缺补差。试题要由多到精、以少胜多。做过的题目力求能举一反三，触类旁通。这样的训练才算是高效训练。

总之，教育孩子是一项系统工程，“谁在学习”只有真正清楚地明了这个问题实质意义，并切实落实到实际课堂教学中，教学才会变得有意义和有效果。所有我们要学会了解孩子，因材施教，发挥孩子自身的学习能动性；给孩子营造一个好的学习氛围；老师要帮助孩子成长，向美好目标前进；在教学的实践中总结、在教学探索中不断提高。