用入心教育引领孩子成长

◎万明星

案例一：

李鑫（化名），性格开朗，乐于助人，活泼好动，上课学习不认真，课间不安分。能量无限，像一团火，持续燃烧。张荣（化名），好强，调皮，与同学相处融洽。一天，正做眼保操，突然教室里传出吵闹声和哭声。我马上跑到教室，将吵闹的两名同学叫到办公室。先让他们在办公室静站五分钟，然后分别询问，了解吵闹原因即事情经过。最后发现事情是这样的：两人是前后桌，一直相处都很好。偶尔也打打闹闹但都是玩笑而已。而今天，李鑫本来是要传作业给张荣，可正要像平常一样将作业给她时，她突然转过头，作业本恰好碰到她的眼睛了，一怒之下，她就拿起笔在他的书上狂划。瞬间，矛盾激发。之后就是从教室里传出的吵闹声和哭声。了解事情经过之后。结合之前其他同学反映李鑫上课不专注，有时候还喜欢打扰同学学习，严重违纪。于是，我让他们先自己分析事情原委并思考如何处理。也许是在办公室静待了几分钟，平静了很多，心中的怒火基本上已经灭了。他们都主动承认了错误，并承诺不会再犯这种幼稚的错误。

分析：从这件事可以看出，初中生其实还是有一定的事情处理能力，只是缺乏情绪控制和事情判断力以及如何正确的与同学相处。基本上这个年龄段的孩子都是独生子，全家宠爱甚至溺爱，一切以自我为中心，缺乏与同龄孩子相处的经历，对于理解和尊重基本上是空白，因此出现了今天的同学之间打架斗殴的事。我觉得孩子们自己承认错误比我采取强制性措施对其行为进行严肃批评入心。

升华主题：为杜绝此类事件再次发生，同时为共创和谐班级，在班上对此事的危害性进行了详细分析。同时让孩子们准备下周班会：如何与人相处。让他们自己谈感受谈感悟谈行动，从中体悟理解与尊重，将理解和尊重深入人心。

案例二：

李小敏（化名），性格开朗，爱表现，善于交友，上课积极回答问题，但习惯不是很好，总是丢三落四。一天课间，办公室周老师安排她去美术老师那统计专业美术生名单，并要求她马上处理，同时第一时间将修正表交回办公室。她当时爽快的答应了。之后，我以为她已经将此事完美的完成了。结果第二天，周老师问我你班学生那个表什么时候交过来啊？当时我很惊讶。于是，马上到班上将其找过来问表迟迟未交的原因。结果她说：由于自己不是专业美术生，所以当时拿到表后就将其转交给王颖（化名）同学让她帮忙完成，可她一直没将表给她。于是我继续问：那你去找她询问没将表给你原因没？她说问了，王颖之后又将表转交给周怡（化名）同学委托其帮忙完成。但现在周怡同学说表已丢失。当时我好想大发雷霆，但马上细想发脾气并不能解决问题，反而会让这些孩子懊恼和不安。于是，我果断地说：问题还是要解决。统计名单表必须要完成。接着，我陪同她一起去找美术老师将名单统计完并交周老师处。

分析：虽然这件事最后解决了但事情的本质问题还未解决，从这件小事可以看出初中生缺乏责任意识和担当意识。所以事情处理完后，第一时间我就将李小敏、王颖和周怡三位同学找到办公室进行了沟通，将此事进行了细致的分析，并强调责任感意识和担当意识的重要性，同时要求她们日常就应该严格要求自己，养成好习惯。

升华主题：以此事为引线，之后在班级总结环节对全班同学进行了责任意识和担当意识的培养，并让她们领悟信守诺言是一个人立足之本。当别人将一个任务交给你，一旦答应了就一定要做到，如果超出你能力范围即不能完成一定要委婉的拒绝。这既是对自己负责的态度，也是对他人信守承诺的品质。同时，对班级文化进行了渗透：班规，组规，人人遵守；自律，自强，自主完成；用心，用情，认真对待；优秀的个人成就优秀的班级。

入心教育从心出发，用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。教育植根于爱，爱也是一种能力。在爱的路上，勇往直前。你会发现惊喜连连，孩子们正成长，而成长的路上需要我们陪伴和支持。相信在爱的引领下，孩子们将更欢快地徜徉于知识的海洋，实现全面发展。