通过小组合作学习模式提升高中数学教学的实效性

◎梅应奎

前言：在我们的工作和日常生活中都离不开数学知识的运用，小到日常居家，大到高级精密仪器的制造、国家决策，数学知识的应用不可或缺。数学是高中阶段教学中的一门重要课程，作为一门理科中的理科科目，学生学好了数学，不仅能够收获优异的学习成绩，还能够锻炼自身的判断能力、归纳分析能力、逻辑推理能力以及独立解决问题的能力，同时，学生自身的理性思维也可以得到提升。学习数学，能够锻炼学生的抽象思维能力，促进学生智力的发展，并让学生在攻克数学题目时，培养坚持不懈的奋斗精神，有利于学生自身综合素质的提高。要想提升高中数学教学的实效性，就需要运用一些科学的教学方式。小组合作学习模式是通过对教学中动态因素之间的互动进行系统利用，以团体合作来促进学生学习，从而获得教学目标的一种教学模式，将该种模式应用到高中数学教学中，可取得高效的教学课堂。

一、选取优势互补的学生进行合理分组

班级中不同学生的学习水平具有差异性，这需要教师在教学中，对不同层次的学生进行合理教学，以帮助每位学生都能取得学习上的进步。而教师在高中数学教学中运用小组合作学习模式时，就需先了解每位学生的优势、性格、缺点和学习水平等，在分组时，选取优势互补的学生进行合理分组，以此对小组间的可比性和竞争性进行提高。

例如，笔者在教学“空间几何体的三视图和直观图”时，实行这样的分组：每个小组中均匀分配有基础较差和较好的学生，还有性格内向、外向以及学习能力强的学生，由性格内向的学生负责搜集素材和模板制作等任务，主要搜集模型道具，如矿泉水瓶子、易拉罐等，同时利用彩色硬纸模板来制作圆台模型和立方体模型；而善于PPT的学生则负责本小组的PPT报告制作任务，包括讨论成果、合作学习收获、模型制作情况等；而性格外向的学生则承担汇报演讲的工作。通过将学生进行合理的小组划分，对每位组员的分工进行明确，可以促使每位学生参与到小组活动中，使得每个小组具有一定的层次性和梯度，充分发挥不同学生的优势，以此促使每位学生都能取得学习上的进步。

二、挑选科学合理的内容进行分组探究

要对小组合作学习模式的作用进行充分发挥，就需要教师在实施小组合作学习模式前，对小组合作学习内容进行科学合理的挑选，通过认真研读教学大纲、教材内容、教学重难点，选取适合小组合作学习、能够对学生的探究积极性和能力进行有效激发、具有研究和讨论价值的学习内容，才能对小组合作学习方法和教学内容的匹配性进行提高，从而提升小组合作学习的效率和效果。

比如，《空间几何体的表面积与体积》这一节知识需要学生探究台体、锥体和柱体，对台体、锥体和柱体的表面积与体积的算法进行理解和掌握，同时还需对三者之间的转换关系进行把握。这节内容的知识点适合进行小组合作讨论，有利于学生探究激情的调动，同时在设置问题时，即要保证问题的挑战性，又不能太具有难度，避免学生的探究积极性受到打击。因而，笔者先通过多媒体教学向学生展示了正三棱台、正三棱锥、正棱柱的侧面图，然后让学生对这些图形的表面是由哪些平面图形组成的问题进行思考，并思索该如何求出这些图形的表面积。然后逐步引导学生对圆台、圆锥和圆柱的侧面展开图结构进行研究，同时尝试着将这些图形的表面积计算公式进行归纳，并对三者表面积公式之间的联系进行探究。进而要求学生对怎样将一个三棱柱分割成三个等体积的棱锥进行思考，并对台体、锥体以及柱体的体积公式之间的联系进行比较。

三、充分发挥小组合作学习模式的指导性和评价作用

由于学生本身知识有限，同时有些教学内容具有一定的挑战性和难度，如何更好的、更快速的让学生开展小组合作学习活动，这离不开教师的指导和点拨。在学生进行小组合作学习时，教师应对学生的学习和活动开展情况进行了解，然后进行合理的指导，着重强调普遍存在的问题，来保证小组合作学习活动的顺利开展。并在了解每位学生的学习状况基础上，为每位学生安排具有差异性的学习任务，促使每个学生均有具体的负责任务，并让小组成员根据合理的顺序进行发言，以此让小组合作发挥最大的团队作用，可以充分调动每位学生的活动积极性和参与意识，可对每位学生的协助互助和沟通交流能力进行培养。

要想充分发挥小组合作学习模式的教学效果，教师还需调整相应的评价教学工作，需对每位学生在小组合作学习中的表现情况进行有效评价，让小组成员评价自己小组其他成员的合作学习态度、发言状况、汇报演讲情况、PPT制作和资料搜集情况，通过小组间成员互相评价、组与组之间评价的方式，并结合每位学生的进步情况、期末成绩来判断小组合作的学习效果，教师则可以更好的指导小组合作学习模式的开展，以此提升小组的合作学习效果，达到提升高中数学教学实效性的目标。

结语：在现代化的高中素质教学中，有必要创新和改革传统的教学手段以及模式，以此来培养学生德智体美劳的综合素质发展。而小组合作学习模式作为一种新型的教学模式，将其运用到高中数学教学中，通过选取优势互补的学生进行合理分组，以帮助每位学生都能取得学习上的进步，提高小组间的可比性和竞争性，并挑选科学合理的教学内容让小组进行合作探究，以此激发学生的探究积极性和能力，同时教师发挥自身的指导和评价作用，可以提升小组合作学习的效率和效果，实现提升教学实效性的目的。

参考文献：

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