思想政治课教学怎样更好的实现情感价值目标

◎陈小平

黄克剑说过：“教育须承诺知识的接受和智慧的开启，教育也须承诺身心训育和人生境界的润泽和点拨。”情感教育的“教”不在于对求知欲进行循循善诱的开导，而在于对人生意义的亲切指点。它更看重“自律”意味的生命体证，而不是他律方式的谆谆说教。我国研究情感教育的专家朱小蔓教授也认为，“情绪、情感是人类精神生活中最重要的组成部分，人类情感对于人的生存发展的功能越来越多样化，特别是用于人类发展自身，提升生命质量的价值越来越被发掘出来。”

一、把情感渗透到教学语言中，激发学生敢于创新的情感价值目标

高中政治教学渗透情感价值目标，首先要注重激发学生的兴趣，把情感渗透到教学语言中，激发学生敢于创新的情感价值目标。要使学生乐于学习，必须营造民主和谐的教学氛围，以激发学生主动探索、主动参与课堂教学，尊重科学，追求真理。把情感渗透到教学语言中，更有益于构建良好的师生关系。在课堂语言的选择上，教师不仅要尊重学生的语言，还要多给予学生鼓励，激发学生勇于探索、勇于创新。例如：在课堂教学中，教师与学生之间互动交流，应选择“请你说一说”“请大家完成”等尊重学生的语气，而不是“你说说”“课后必须完成任务”等强硬的语气，在课堂教学中，要多用平等的、礼貌的、商量性的语言，如果学生对问题存在疑惑，或者回答不出问题，可以用“请你再想一想”“请你再试一试”鼓励学生的语气，如果学生提出了不一样的见解，教师要多给予鼓励，在语言上温和地鼓励学生，更有利于激发学生学习兴趣，促进学生积极探索，激发学生敢于创新的情感价值目标。把情感渗透到教学语言中，要尊重学生的见解。有时候一些学生虽然有自己的想法，但是害怕与老师答案不同遭到否定，或者遭到同学们的嘲笑，不敢表达自己的观点。因此，在高中政治教学中，教师要注重营造人人敢于畅所欲言的教学氛围，鼓励学生有不同的见解。众所周知，由于家庭环境、社会环境等因素的影响，人与人之间存在个性差异，所以在高中政治教学中，教师要尊重学生的个体差异，以便于营造民主的教学氛围，根据学生的特点展开教学活动，达成情感价值目标。

二、理解、关爱、尊重学生，创设有效的教学情境渗透情感价值目标

在高中政治教学中，教师要多理解、关爱、尊重学生，教学过程中，善于调节自己的情绪，采用灵活多样的教学方法，以有效调动学生的学习积极性。在课堂教学前，要保持愉快的心情，排除各种不良情绪，避免不良情绪影响课堂教学，以良好的心态投身课堂。在课堂教学中，教师要揣摩恰当的表达方式，在情感价值目标方面抓住学生的需求，演好自己的“角色”，要努力做到采取灵活多变的教学方法，使“教”“学”达到和谐。只有这样，学生才能够在课堂教学中融入自身丰富的情感，获得良好的教育效果。新课改背景下，高中政治教学中，教师可以通过创设有效的教学情境，结合学生的生活实际，渗透情感价值目标。通过创设有效的教学情境，以潜移默化的方式给学生灌输感恩意识。在教学过程中，为了使学生产生情感共鸣，使学生对思想政治教育有一种身临其境之感，有效的教学情境创设不可或缺。在这方面，教师要学会捕捉生活素材，通过现实生活情感的感化，激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，积极探索，将所学的知识与情感体验相结合。同时，教师要能够利用多媒体图片、动画、视频创设教学情境，通过多媒体教学情境创设导入课堂教学内容，增强课堂教学的针对性，带动学生进行情感体验，以情感体验为纽带，潜移默化地渗透和培养学生正确的情感态度。

三、把生活引入课堂，在生活体验中渗透情感价值目标

在高中政治教学中，教师不仅要理解、关爱、尊重学生，以构建良好的师生关系。还要能够启迪学生的思维，激发学生独立思考，引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们对自己充满希望。立足学生生活，把生活引入课堂，在体验中渗透情感价值目标。生活即教育，抽象化、空洞化的说教不利于学生接受理论知识，而采用理论与实践相结合的方式，能使学生在体验中提高认知，形成正确的学习生活态度。将课堂引向生活，立足学生生活进行政治教学，更有利于学生在情感体验中提高认识，走进生活实践，促进知行统一，用实践去检验认识。在高中政治教学中，一些学生对于民主管理认识不深，觉得民主管理与自己没有什么关系，为了增强学生对民主管理的认识，笔者利用假期组织学生深入社区，调查基层民主自治情况，同时，组织学生了解社会生活中环境治理、解决交通拥堵的问题，并带领学生进入社区做有意义的活动，根据所学的知识为社区出黑板报，把政治课置于社会生活中，在社区中开展党的路线、方针、政策教育学习活动，这样不仅有利于学生更好地了解社会，丰富学生的生活体验，还能使学生切身体会到时时有政治，处处有政治，增强学生思想政治意识，培养学生正确的价值观念，将来更好地奉献社会。

在高中阶段的教育教学工作中，教师需要结合学生在这一阶段的实际情况而调整教学方式，其中在思想政治课堂教学中，教师需要积极融入情感教育，同时处理好学生掌握知识以及情感价值的关系，帮助此阶段的学生建立积极健康的情感价值，同时也能促进学生在学习知识的同时感受情感教育，这对学生今后的发展具有重要意义。

参考文献：

王曦伟，孟玲.情感、态度与价值观目标在思想政治教学中有效实现策略［J］.中学教学参考，2016（21）：58-59.