浅谈小学生作文指导策略

◎鞠微 石文香 梁艳

小学生的生活丰富多彩，但是由于年龄小，往往对这些鲜活的题材熟视无睹，动笔写作的时候总是不知从何处着手。如何打破作文课学生无话可说、无从下笔的尴尬局面，把他们引入正确的写作之路呢？根据多年的实践探索，有点心得，跟大家分享。

一、留心观察是写作的基础

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”如何引导小学生有意识的观察呢？首先要教会观察方法，观察的顺序、方位、大处着眼、小处着手，还要抓住事物的特点，有意识地引导学生做个有心人，逐步养成观察习惯，不断积累习作素材。慢慢地他们就会发现，习作素材就在身边：家庭生活中有趣的事、马路上见到的好风景、学校里各种比赛活动、课堂上学习的一句好诗词……许多东西值得我们去写。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠地预备方法。”叶老的见解十分深刻。他把指导写作的着力点放在扩大学生的生活积累上，强调对学生的认识能力和思辨能力的培养。在教学工作中，我们要注重培养学生善于观察生活的习惯：用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的头脑去思考，自会有所体悟。教师因势利导，教给写作的方法和技巧，这样学生的作文内容自然就会充实。

二、广泛阅读是写作的源泉

“读书破万卷，下笔如有神。”道出了阅读与写作的关系。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“要在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读与生活中获得的语言材料。”在语文课堂教学中，教师不能满足于教学生学习生字新词、背诵文章段落，还要掌握美词佳句、结构布局、文章脉络等。教师要重视教材，因为书中所选课文多是经典名篇，充满哲理，给学生以精神的陶冶和智慧的启迪。除此之外，还要增加阅读课，激发阅读兴趣，调动阅读的积极性，逐步养成勤读书爱学习的好习惯。如果学生长期坚持，日积月累，存储于大脑中的美妙语句自然流于笔端，写作时就会有话可说、有事可写。课余，教师要组织开展讲故事、读书交流会、读书笔记展评、诗歌朗诵比赛、手抄报评比等形式新颖、内容丰富的活动，巩固阅读成果，推动课外阅读步步深入。

三、说话训练是写作的前提

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“写作是为了自我表达、与人交流”要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达、有创意的表达”。叶老提倡“平时不放松口头表达的训练，多指导阅读”。教师在教学过程中要注重说话训练，采用学生喜闻乐见的形式，有针对性地练习，努力提高口语表达能力。

1.复述课文。在理解课文的基础上复述课文，既能加深对课文的理解，又能将感知的内容用自己的语言表达出来，从而提高语言表达能力。

2.练习对话。经常采用师生对话或生生对话，这样不仅能提高语言表达能力，而且能提高交际能力，增进情感，密切关系，利于人生观、价值观的培养。

3.即兴演讲。创设情境，让学生登台即兴演讲，不仅能训练语言表达能力，而且有利于训练思维反应，提高应变能力。对同一题材，鼓励全班同学轮流登台演讲，发表不同见解，抒发自己的情感。在演讲交流过程中教师适时点评、总结，同学们自会取长补短，有利于提高语言表达能力，写作水平自会提高。

四、精心选材是写作的保障

每个人的生活各不相同，感受也各有不同。我们要尊重孩子们的个人感受，让写作走进他们的真实生活。

1.写自己的亲身经历 每个人的生活都是丰富多彩的，吃美食、逛公园、放风筝、捉鱼虾等，这些都是作文的好题材。再比如：学习进步被老师表扬；没完成作业被老师批评；做好事帮助别人特别开心；做了错事特别后悔……凡此种种一定会让你记忆深刻、回味无穷。还有：第一次登台表演；第一次参观游览；第一次做饭；第一次洗衣服等等，这些亲身经历的事情如果写进作文里，一定特别真实、生动。

2.写自己熟悉的动、植物 自己家或邻居家养的动物，小学生一定特别喜爱，对它们的外形、毛色、神态、动作以及生活习性比较熟悉，如果写进作文一定是形象有趣。还有自己喜欢的植物，家里养的花花草草；院子里种的果树；校园或者公园里的树木等，都可以写进作文里。

3.写自己喜欢的水果 日常生活中，对自己喜欢吃的水果的外形、颜色、口感、营养价值一定特别熟悉，动笔写出来，一定会让人垂涎欲滴。跟着父母到果园采摘；到市场买水果；和家人、朋友一起品尝果实等等，这些都是很好的写作素材。

4.写自己印象最深的活动 无论在学校、家庭、还是在社会，孩子们一定参加过很多活动，比如：学校里的各种体育比赛、课间活动，都是写作的好材料。家庭里的生日宴会、节日联欢会、卡拉ok赛、故事会等等，一定给孩子们留下了深刻印象。把这样的内容写进文章，一定会言之有物、妙趣横生。

五、丰富想象是写作的灵魂

寓言故事、神话故事、童话故事都是在现实生活的基础上进行合理的想象加工而成。教师要教会学生写作时要选择合适的素材，加上合理的想象进行创作，使文章内容丰富，给人美的享受。

六、恰当评价是写作的动力

激励要贯穿于作文教学的各个环节，评改环节尤为重要。每个人都有展示自我、获得成功的愿望。教师要尽量从每篇习作中寻找美、发现美，使学生能够发现自己的闪光点，树立自信心，激发写作的热情。教师除了有针对性的批改、指导以外，还要增设习作欣赏课，让学生把习作中写得好的美词佳句或者整篇文章读给大家听，体验成功的快乐，使作文教学进入良性循环的轨道。教师还应指导学生学会修改，只有不断修改才能逐步完善、提高。

“多姿多彩的生活是创作的源泉”我们要指导学生认真观察身边的人、留心身边的事和物，勤做记录、善于积累，这样就会有写不完的题材，就会写出许多美妙的文章。

［1］《全日制义务教育语文课程标准》

［2］《叶圣陶教育文集》