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浅谈小学生作文指导策略

2018-04-07鞠微石文香梁艳

中学课程辅导·教学研究 2018年20期
关键词:全日制语言表达语文课程

◎鞠微 石文香 梁艳

小学生的生活丰富多彩,但是由于年龄小,往往对这些鲜活的题材熟视无睹,动笔写作的时候总是不知从何处着手。如何打破作文课学生无话可说、无从下笔的尴尬局面,把他们引入正确的写作之路呢?根据多年的实践探索,有点心得,跟大家分享。

一、留心观察是写作的基础

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”如何引导小学生有意识的观察呢?首先要教会观察方法,观察的顺序、方位、大处着眼、小处着手,还要抓住事物的特点,有意识地引导学生做个有心人,逐步养成观察习惯,不断积累习作素材。慢慢地他们就会发现,习作素材就在身边:家庭生活中有趣的事、马路上见到的好风景、学校里各种比赛活动、课堂上学习的一句好诗词……许多东西值得我们去写。“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着充实的路走去,更没有可靠地预备方法。”叶老的见解十分深刻。他把指导写作的着力点放在扩大学生的生活积累上,强调对学生的认识能力和思辨能力的培养。在教学工作中,我们要注重培养学生善于观察生活的习惯:用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的头脑去思考,自会有所体悟。教师因势利导,教给写作的方法和技巧,这样学生的作文内容自然就会充实。

二、广泛阅读是写作的源泉

“读书破万卷,下笔如有神。”道出了阅读与写作的关系。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“要在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读与生活中获得的语言材料。”在语文课堂教学中,教师不能满足于教学生学习生字新词、背诵文章段落,还要掌握美词佳句、结构布局、文章脉络等。教师要重视教材,因为书中所选课文多是经典名篇,充满哲理,给学生以精神的陶冶和智慧的启迪。除此之外,还要增加阅读课,激发阅读兴趣,调动阅读的积极性,逐步养成勤读书爱学习的好习惯。如果学生长期坚持,日积月累,存储于大脑中的美妙语句自然流于笔端,写作时就会有话可说、有事可写。课余,教师要组织开展讲故事、读书交流会、读书笔记展评、诗歌朗诵比赛、手抄报评比等形式新颖、内容丰富的活动,巩固阅读成果,推动课外阅读步步深入。

三、说话训练是写作的前提

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“写作是为了自我表达、与人交流”要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达、有创意的表达”。叶老提倡“平时不放松口头表达的训练,多指导阅读”。教师在教学过程中要注重说话训练,采用学生喜闻乐见的形式,有针对性地练习,努力提高口语表达能力。

1.复述课文。在理解课文的基础上复述课文,既能加深对课文的理解,又能将感知的内容用自己的语言表达出来,从而提高语言表达能力。

2.练习对话。经常采用师生对话或生生对话,这样不仅能提高语言表达能力,而且能提高交际能力,增进情感,密切关系,利于人生观、价值观的培养。

3.即兴演讲。创设情境,让学生登台即兴演讲,不仅能训练语言表达能力,而且有利于训练思维反应,提高应变能力。对同一题材,鼓励全班同学轮流登台演讲,发表不同见解,抒发自己的情感。在演讲交流过程中教师适时点评、总结,同学们自会取长补短,有利于提高语言表达能力,写作水平自会提高。

四、精心选材是写作的保障

每个人的生活各不相同,感受也各有不同。我们要尊重孩子们的个人感受,让写作走进他们的真实生活。

1.写自己的亲身经历 每个人的生活都是丰富多彩的,吃美食、逛公园、放风筝、捉鱼虾等,这些都是作文的好题材。再比如:学习进步被老师表扬;没完成作业被老师批评;做好事帮助别人特别开心;做了错事特别后悔……凡此种种一定会让你记忆深刻、回味无穷。还有:第一次登台表演;第一次参观游览;第一次做饭;第一次洗衣服等等,这些亲身经历的事情如果写进作文里,一定特别真实、生动。

2.写自己熟悉的动、植物 自己家或邻居家养的动物,小学生一定特别喜爱,对它们的外形、毛色、神态、动作以及生活习性比较熟悉,如果写进作文一定是形象有趣。还有自己喜欢的植物,家里养的花花草草;院子里种的果树;校园或者公园里的树木等,都可以写进作文里。

3.写自己喜欢的水果 日常生活中,对自己喜欢吃的水果的外形、颜色、口感、营养价值一定特别熟悉,动笔写出来,一定会让人垂涎欲滴。跟着父母到果园采摘;到市场买水果;和家人、朋友一起品尝果实等等,这些都是很好的写作素材。

4.写自己印象最深的活动 无论在学校、家庭、还是在社会,孩子们一定参加过很多活动,比如:学校里的各种体育比赛、课间活动,都是写作的好材料。家庭里的生日宴会、节日联欢会、卡拉ok赛、故事会等等,一定给孩子们留下了深刻印象。把这样的内容写进文章,一定会言之有物、妙趣横生。

五、丰富想象是写作的灵魂

寓言故事、神话故事、童话故事都是在现实生活的基础上进行合理的想象加工而成。教师要教会学生写作时要选择合适的素材,加上合理的想象进行创作,使文章内容丰富,给人美的享受。

六、恰当评价是写作的动力

激励要贯穿于作文教学的各个环节,评改环节尤为重要。每个人都有展示自我、获得成功的愿望。教师要尽量从每篇习作中寻找美、发现美,使学生能够发现自己的闪光点,树立自信心,激发写作的热情。教师除了有针对性的批改、指导以外,还要增设习作欣赏课,让学生把习作中写得好的美词佳句或者整篇文章读给大家听,体验成功的快乐,使作文教学进入良性循环的轨道。教师还应指导学生学会修改,只有不断修改才能逐步完善、提高。

“多姿多彩的生活是创作的源泉”我们要指导学生认真观察身边的人、留心身边的事和物,勤做记录、善于积累,这样就会有写不完的题材,就会写出许多美妙的文章。

[1]《全日制义务教育语文课程标准》

[2]《叶圣陶教育文集》

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