优化新课标下的小学语文教学方法

◎邬晓

前言：新课标在小学语文中发挥着至关重要的指引作用，引进先进的教学理念，增强小学语文教学的实践内容，在提升教学水平的同时，激发小学生学习语文知识的兴趣。因此，在新形势下，开展新课标中小学语文教学方法的研究是非常必要的。

一、小学语文教学面临的问题

1.语文教学方法趋于单一 目前，很多教师在传统教学的影响下，不能及时进入到新课改教学状态中，没有将学生作为教学中的主体。更多的表现出单一教学方式，导致小学生上课很难集中注意力。在传统教学方式中教师更多的是采用题海战术，给学生过多的课业压力，致使学生在大量的题目中，失去自主探索学习方式的兴趣，忽视了学生学习能力的塑造，严重影响学生整体能力的提升［1］。

2.教学中评价制度落后 以往教师更多的将学生的学习成绩作为评价学生优秀与否的标准。在实际教学中很多学生学习能力强，但没有生活实践能力。导致其只会学习，缺乏人际交往能力的锻炼，在生活学习中常常不能与同学们很好的交流。长此以往，给学生造成较大的心理压力，阻碍学生整体能力的提升。

3.阅读教学项目的落实力度不够 中国著名的教育教叶圣陶曾说过“课文无非就是例子。”教师在阅读课上，在没有深入理解文章内涵的情况下，就开展教学活动，导致很多教学知识点不能得到清晰的阐述，在这种趋势下，学生更加不能有效理解语文知识。同时课下对于学生在学习中遇到的问题，教师并没有及时给予讲解，使得学生不能良好消化课堂上的知识点，长此以往，严重阻碍学生对文化知识储备，因此，教师应该在深刻理解阅读内容的情况下，开展教学活动。

二、新课改下的小学语文教学方法

1.将兴趣教学法运用到小学语文教学中 在小学语文教学中引进兴趣教学法，有利于激发教师与学生之间共同分析语文知识的积极性，形成教师与学生之间良好配合，从而教师能够顺利完成教学任务，学生能够积极主动的探索语文知识。伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，兴趣能够有效促进学生积极主动学习。在学习中，学生一旦形成对语文学科的兴趣，能够主动探究知识。同时增强学生学习的好奇心，让教师在授课的过程中感受到学生在主动配合，从而提升教学质量。小学阶段的学生还处于心智成长时期，其内心还比较脆弱。因此，教师在教学过程中，应该增强亲和力，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。同时，教师需要基于教学目标正确引导学生学习，达到提升教学质量的目的。

比如，讲授《珍珠鸟》课程的过程中，教师事先应准备一个蓝丝带，讲完故事后将蓝丝带交给一位同学，并告诉其蓝丝带代表信任，同学们会被这种信任给吸引，从而完成教学任务。

2.在小学语文教学中引入情景教学法 情景教学方式能够激发学生的学习兴趣，促使其积极主动的参与教学中，有效的将学生的注意力集中，保障语文课堂的效率。情景教学指教师讲授课程时，结合学生自身的特点和教学内容，将教学任务有目的引进教学中，把课本上描述的文化知识，生动的展现在学生面前。在教学中，教师根据教学大纲的要求创设情境教学法是比较常用的方式，例如，运用多媒体创设教学情境；实物创设教学情境以及学生与教师之间的角色扮演等，三者中多媒体演绎法运用的比较多。在信息化时代的背景下，多媒体技术飞速发展并广泛的应用在教学领域中，多媒体技术能够生动的展现教学中需要的元素，例如，图像、动画、视频以及音乐等方式，多媒体教学的众多优点能够促使其有效地运用在语文教学中，迅速提升教学氛围，保障教师顺利的完成教学任务的同时学生在高效的授课中汲取知识。

在《秋天的雨》教学中，教师可以运用多媒体将秋天的换面展现在学生面前，让学生从视觉上产生秋天的感官感受，加深学生理解课文的程度。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”对这一自然段的教学，教师在多媒体技术的帮助下，将众多精美的图片素材展现在学生面前，给学生真实的身临其境感受。随后教师抛出问题，“秋天有什么颜色？”让学生带着问题回想观看的画面。这种方式将更多秋天的事物有序的串联起来，让学生学习到大量的自然美景，有效地提升学生对语文知识的求知欲，保障教师教学的质量。

3.增强小学语文教学中的案例评析法 案例评析法将发生教学过程中的情景以及典型事例生动的展现出来。涉及教育领域的观念以及重点教学问题，有效反映出学生语文综合能力，有利于学生良好掌握学习语文知识的策略。促进学生培养正确的学习情感、态度和价值观。案例评析法在小学语文教学中具有举足轻重的地位，与传统教学方式相比，案例评析法能够营造一个教师与学生之间平等的交流环节，同时双方能够相互成长，让学生了解小学语文教育的理念，发挥语文知识在人格塑造方面的积极作用。案例评析法具有对话性、合作性、探索性等特征，在这个过程中更多的强调学生在学习的同时不断探索自身对科学文化知识的兴趣点，能够体现个人思想，提倡学生在学习中积极主动解决问题的能力，这也是新课标改革中所强调的自主学习概念［2］。

结论：在信息化时代背景下，教师应该深入研究小学语文教学的有效方式，把新课改的理念引导到教学中，发展顺应时代的教学模式。同时，在教学中需要明确学生的主体地位，在教师的引导下，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，激发其学习的兴趣，从而实现教学目标。

参考文献：

［1］王红梅.关于新课标下小学语文有效作文教学的探析［J］.考试周刊，2018（37）：66.

［2］陈继灵.试论优化新课标下的小学语文教学方法［J］.课外语文，2018（09）：83-84.