中班数学操作活动的有效开展之我见

◎郭变芬

数学，历来是大家头疼的问题。因为它实在是太过于抽象化了，导致很多人对比并不了解，一提起来就头疼，谈“数”色变。如果用传统口语教学来进行授课，数学对中班学生来说是枯燥和索然无味的，可是数学又是必修课程。那么，如果开展数学活动，才能是只有启蒙思想的中班学生能够接受数学这门学科，并且充满兴趣呢？首先要了解学生的思维。然后采取正确的方法进行辅导，相信中班数学操作活动一定可以有效开展。

一、将数学贯穿与幼儿生活的各个方面

我们都知道如果见一个人见很多次就会熟悉，其他方面也是这样啊。特别是启蒙数学，如果能保证在一天中的大多数活动都能看见数学的踪影，自然而然对数学就会很熟悉，约起来也就轻松容易多了。比如说，我们简单提问，你有几根手指呢？然后有几根手指就拿出几根木棍。或者说，你今天喝了几杯水，有喝了几杯水就拿几根棍棒。这样的话我们就会有意无意的提起数学，在生活中运用数学。然后他们就会在不知不觉中学到了很多东西，并且学会运用。

二、建立数学活动区，爱上氛围教学

我们都知道，中国人学汉语会学的特别快，英国人学英语会特别快，这是为什么呢？因为他们有语言环境。所以，怎样才能让学生更好的学习呢，那就是创设一个数学的学习环境，让大家有一个数学的学习氛围。这样的话，大家会在不知不觉中中学习。特别是幼儿，接受和模仿能力强，只要我们提供良好的学习氛围和学习环境，对他们大有裨益。为了达到这个目的，我们可以开设一个数学角，经常举行各种数学活动，鼓励中班学生参与其中。这样的数学区对他们的影响我们了然于心。而且，为了更好的举行数学活动，我们可以购进各种数学器材，方便他们使用和研究，让他们在娱乐的同时感受数学的魅力。

1.选择适合他们的数学工具 毕竟是中班的孩子，他们有自己适合和喜欢的工具。我们应该清楚这一点。所谓因材施教，只有适合的才是最好的。我们不能以大人的思维来考虑事情，而应该是他们小孩子自己的思维。比如说中班的孩子喜欢看动画片，我们就不能强迫他们看历史正剧。这样反而会适得其反。兴趣才是最好的老师嘛，所以我们在选择材料的时候，一定要生动有趣的，孩子喜欢的，以此来提高他们的动手能力。比如说，我们为了让中班的学生们学习十以内的数字。我们给小孩子们准备了一些道具，是各种可爱的小动物。然后和他们说这些小动物各有各的事情，有的要出门玩，有的要走亲戚，有的要去逛街。把这些卡片设计成他们日常学习中比较熟悉的形象，他们玩的开心也会一边数。出去玩的有三个，逛街的有五个……于是他们在玩的过程中学到了各种各样的知识。

2.操作材料要多种多样 时代会变化，孩子们喜欢的东西也一直在变，如果说用五年前的道具来让中班的孩子玩试图让他们在玩的同时学到东西的话，那我们可就大错特错了。所以，我们要紧跟时代步伐，知道并且清楚中班孩子喜欢什么，投其所好，这样才能有更好的效果。同时，即使是他们喜欢的，老看同一样也会烦，所以我们还应该采取多种多样的形式和种类。

三、在数学活动中需要多方便的支持

1.需要物质资源的支持 我们刚刚说过，需要走入孩子内部，知道他们喜欢什么，同时还应该采取多种多样的教学工具，让他们选择自己喜欢的。所以这些都需要一点，足够的物质支持。没有钱，这些东西根本没法更新，所以，我们需要一个基础，那便是物质基础。这些是室内的教学环境，如果是室外，比如说建设游乐园，亲子教学课程等，这些都需要室外的教学物质支持。综上所述，物质支持必不可少。只有足够的物质基础，才会有各种各样选择的可能。

2.心理方面的支持 除了上述的物质资源的支持之外，我们不可避免的是心里方面的支持。小孩子心理不成熟，很多时候会有负面情绪和消极思想，这样就特别需要心理方面的支持。需要家长的陪同，老师的指导，学生之间的内部交流和团结合作。只有心理健康了，我们才能去培养别的方面的能力，中班学生才可以无忧无虑的成长，成才。小孩子都会犯错，犯错不可怕，只要改正就好了。这时候家长的做法就还是支持而不是批评。如果此时家长采取批评的方式，就会在孩子们心中造成心理阴影，并且长久挥之不去。

四、教学过程中要经常提问，了解现状

虽然我们要尽我们所能为学生提供更多更好的硬性条件，但是如果不了解他们的发展现状，一切都是空洞无意义的。毕竟，幼儿自己才是教学的主体。因此，我们要经常提问，进行师生之间的平等性对话。通过不断提问，可以有效的了解中班现状，为进一步指导他们的生活和学习提供有效素材，让教学更有针对性。同时提问也需要讲究技巧，既要引起幼儿兴趣，又必须有利于幼儿学习。

1.在课堂导入的时候用陈述性提问来进行 或者是用设问，用丰富幽默的语言进行导入。课堂导入其实也是一个课堂反馈的过程，若中班学生表现兴趣乏乏，则这个导入是失败的。老师可以通过观察学生的反应，换一种他们喜欢的方式进行课堂导入。通过这样的方式，老师可以有效掌握学生的情况，有效开展中班教学。

2.提问可以加探究的部分，这样不仅可以了解他们的知识，也可以了解他们的动手能力和协作水平 比如我们在讲授数字的时候，他们学完往往会觉得有些枯燥无味，这时候我们就可以让他们进行数学课堂探究。我们的人有几条腿啊，是四吗？不是的，动物有几条腿啊，要分情况讨论。咱们的教室有那些东西是和四有关呢？小组合作寻找，看那组找的又多又快！！这样的话，就可以完全的提高他们的兴趣，让他们深刻记住本节课所受内容，并且提高团队的协调能力。

相信只要采取正确的方式方法，中班数学操作既可以有续开展。

参考文献：

［1］赵一仑.幼儿园数学教育的困境与对策［A］.杭州师范学院学报（自然科学版），2007.

［2］梁慧琳.幼儿园数学教育改革探析［A］.忻州师范学院学报，2006.