高中英语语法教学策略探析

◎周春霞

在当今应试教育的大背景下，很多学校教师以提高学生的学习成绩为首要教学目标，尤其是在高中英语的语法教学中，一味的要求学生对语法知识死记硬背，导致学生缺乏对语法的理解，这样就算记住了也不会灵活的运用语法，然而学生学习英语并不只是为了应付考试，而是为了让自己多掌握一门语言技能。因此，高中教师在进行英语教学时候应该引导学生在理解的基础上去开展语法的学习，才能加深学生对语法的理解和记忆，达到教学目的。本文我们一起探讨下在高中的英语教学中如何更高效的开展语法教学，从根本上提高学生的英语能力。

一、培养学生学习兴趣为前提

学生对语法知识的学习动机应产生于教师注重培养学生对语法学习重要性意识提高着手，学习需要是学生对语法知识学习积极性的源泉。高中英语老师应通过多种方法了解学生对语法知识学习的内在需要，采取有益行动并努力激发学生对语法知识学习的内在动力。从学生具体的实际情况出发，了解学生、多与学生进行沟通、交换意见，通过了解学生能够接受的语法知识的讲解方法和学习策略，体验学生提出的多种有益性语法学习的接受方法，教师通过了解教育教学对象，确定教学的起点、教学要求和教学方法。对学生进行语法学习的动机训练，在了解的基础上，使其学生具有语法知识学习动力，以中等生的水平和能力为依据，对优等生和后进生给予个别指导，启发学生自觉、勤奋地进行学习过程，努力创造条件使学生获得掌握语法点知识成功的体验，学生开始自主在学习过程中不断学习、反思和成长，这是高中英语语法教学的基本点和前提条件。这也正说明“学生学习的主要目的在于满足求知需要，并从中获得相应的地位和威望”的原理。

二、引导学生自主学习

引导学生进行自主学习能够有效提高学生的学习能力以及学习质量，由于每个学生存在较大的差异，所以在学习过程中需要进行针对性的教学。学生在自主教学的过程中能够利用自己适合的学习方法进行学习，还能够有效提高机爱学质量。例如，教师在语法教学过程中可以让学生收集一些与语法知识相关的书籍以及资料，或者是教师在备课时收集与语法知识相关的文章或者视频，在课堂上进行播放。另外，教师在教学过程中让学生对自己播放的内容进行讨论和研究，在总结过程中将其中的重点知识进行总结，例如倒装句以及强调句等，对学生进行充分引导的同时，提高语法教学的教学质量。

三、化繁琐为简单

英语语法繁而复杂，这就很容易消磨学生的学习动力。在许多的英语辅导材料以及英汉词典当中，对一些词汇语法的讲解都相当的繁琐。例如，在对“receive”与“accept”的不同之处做讲解的时候，《英汉双解词典》中是这样说的：accept在表示收到物的同时带有思想情感上的接受同意的意思，而“receive”仅表示收到的意思，可以表示人也可以表示物，意思要稍次于“accept”。但是我认为这样的表达方式太过垄长，不适合学生记忆，在看这些解释的同时也在浪费着学生宝贵的学习时间。我们可以将其简化成“accept”意为“收下”，而“receive”意为“收到”，同时通过一个例句加以区分：I received a beautiful bag but I didn＇t accept it.这样的表达方式言简意赅，学生们记忆起来也更加地迅速。在英语的很多其他语法知识点的讲解当中，老师也可以根据实际需要，将繁琐化为简单展开教学。

四、开展小组合作教学

在进行语法教学时，教师可以采用小组合作的教学模式，避免在语法教学中一味地让学生进行“题海战术”。教师可以将一些语法知识点融合成阅读材料或者对话材料，让学生以小组为单位进行阅读和对话，以此来代替单纯的做题训练。

例如，教师在讲解定语从句时，可以准备一组关于定语从句的会话，还可以精选一些语法练习题，如：Three signs that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heartattack这一句子，让学生以小组为单位进行学习，明白代词所修饰和所指的是什么，同时让学生学会选择关系词，从而充分发散学生的思维，让学生之间进行互相学习，让学生的语法学习更加具有实效性。

五、充分利用丰富的课外时间

充分利用网络上的资源，例如Flash动画，电影声讯等等，学生可以在看和听中学习语法，因此网络也起到很大的辅助作用。语法教学也可以在课外阅读材料的讲解中进行。特别是对长而复杂的句子要进行分析。之后要求学生也在课外阅读中（包括对英语杂志，英语语法书以及英文报纸的阅读），注意观察某些词语的多种意思，多种词性，以及其在句子中的功能。教师最好要把语言专项作为每个学段的语法专项，作为各学习小组讨论分析的内容，要求学生记下合作的过程，然后写学习体会或小论文。

结语：英语学习的必要性众所周知，但近年来新课改背景下英语语法教学屡陷困境。有别于其他阶段，高中生已经具备一定的知识基础和较好的逻辑能力，具备英语语法学习的基础。因此在高中英语语法教学中更应注重关于语法教学的研究与创新，在入门的基础上系统化教学，重视与语境的结合，帮助其建立健全英语语言知识框架、提高英语运用水平。

参考文献：

［1］王慧涓.浅谈高中英语语法教学策略［J］.中学课程辅导（教师教育），2018（4）.

［2］党银萍.探讨提高高中英语语法教学的策略分析［J］.商情，2018（7）.

［3］石际千.关于高中英语语法教学有效策略的几点思考［J］.中华少年，2018（4）.