对初中英语课堂教学有效性的探讨

2018-04-07袁江

中学课程辅导·教学研究 2018年20期

◎袁江

目前我国各类学校都把英语学习视为重点学习的学科之一。有的城市甚至还有专门的外国语中学，各类英语专门培训机构也如雨后春笋般地建立起来。我国学生的英语学习在最近这些年也都得到了长足发展。但根据调查显示，学生学习兴趣不高、课堂有效性低等问题仍然存在。下面，笔者则就根据这些问题来谈一谈自己的解决方案。

一、转移教学重心，突出学生的主体地位

在西部偏远地区的传统课堂中，初中英语教师总是以自己的教学任务为中心，一味地给学生传输一些纯理论的知识。但并不留出足够的时间让学生进行充分的巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学重心，使学生只能被动的接受知识，完全失去了学习英语知识的自主性。对此，根据当前新课标所提出的‘转移教学重心，突出学生主体地位’的要求，我校就在坚持做以学生为主体的课题研究。这一课题研究的教学法比起传统的教学方法，不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了英语课堂的教学效率。例如：在学习“Daysand Months”这一单元课程时，我就会将阅读的教学重心放在培养学生的会话能力和自主学习能力上。课前我会给学生布置阅读的课题研究任务，继而让学生与我进行交流，交流的过程中我就能了解到学生的知识薄弱点在哪里；然后，在课堂上我就会有针对性地对学生的薄弱知识进行强化，或强化语言表达，或强调自主查阅资料的技巧，以达到为即将要开展的阅读教学做好铺垫的目的。如此清晰的教学流程，不仅能让学生明确自己的学习任务，明晰自己的学习目标，还能逐渐培养其自主学习的良好习惯。

二、丰富教学形式，调动学生的积极性

处于中学阶段的学生不仅有着脆弱的心灵和自尊心，而且还有着比较强的好胜心。作为一名西部偏远地区的初中英语教师，应该了解学生的这一心理特征。那么，教师在课堂上就要投其所好，就要针对中学生的特有心理来进行英语教学。例如：在中学英语期终考试的复习阶段，我就会使用竞赛的方式调动学生的积极性，帮助学生进行英语学习中琐碎知识点的复习和巩固，以缓解学生的紧张和课堂的沉闷氛围。学生在好胜心的驱使下，就会积极回答，积极参与，这种主动动脑、主动作答的状态对提升学生的学习能力十分有利。所以，我认为应该丰富教学形式，多开展这种具有良性竞争性质的竞赛，以达到为提升学生学习积极性和思维能力添砖加瓦的目的。

三、运用多媒体设备，引导学生主动思考

课堂教学是学生学习知识的主战场，是学生获取知识的重要手段，因此，教师在进行教学备课时要巧妙的将课本中的内容与形式结合起来，致使学生的积极性能够被充分的调动起来，以此实现愉快氛围中的快乐学习。阅读在初中英语中一直是学生学习的一个重难点问题，其中的原因问题、时间问题以及排序问题等都是英语阅读教学中的重要题型。在传统的教学中教师只能以粉笔、黑板相结合的抽象方式给学生讲解其中的逻辑关系，这种教学方式难以激发学生的探求欲望。而在新时代科学技术发展的背景下，多媒体教学技术则就能够很好的解决这种抽象化的问题。例如：在常见的根据时间来排序的教学问题中，教师如果只是在黑板上根据阅读中的时间内容进行文本讲解，学生就会觉得思路不清晰。那么，这时教师就可以抛开传统的教学方式，利用多媒体给学生播放一段关于此阅读的小视频或者课件等，并在课件中标志出明显的时间和关键词，这样学生不仅很容易就能够明白根据什么词可以判断出题目顺序，还能在无形中培养学生的学习兴趣和逻辑思维分析能力。

四、加强小组合作，引领学生开展自主学习

在小组合作中，教师首先要了解班级每位学生的学习水平、性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生就能够有效带动小组讨论问题的氛围，调动学生学习知识的欲望。其次，小组合作学习的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务，例如：在学习“Family and Home”这一单元课程时，各组就要明晰谁查阅课本中的新词汇和新短语‘family；together；go to sleep’等，谁从整体上把握文章的主要内容，谁来找出其中重要的句子和语法，最后又由哪位组员进行文章的归纳和总结。通过这样细致的小组分工，使学生学会提取课本知识，学会分析问题和解决问题，这不仅能提高学生的自学能力，同时还能有效提高小组合作学习的效率和整体水平。

五、利用分层教学，提高学生的学习效率

教师的课前准备是分层教学顺利实施的润滑剂，是英语教学顺利进行的重要保障。所以，教师在上课之前一定要充分备课，提前了解班级里每位学生的学习水平，再根据学生的学习水平提出对应的教学目标和要求。如：在学习“Let’s go”这一单元课时，我把“walk、street、traffic light”等这些单词以及简单的固定搭配等作为基础部分，这是基础薄弱的学生必须掌握的内容；对于中上等水平的学生，我就重点教他们语法知识，并让他们把课堂上的多余时间利用起来进行课外阅读，以此来扩展他们的知识面，培养他们的语感。这样就既照顾到了全班学生的学习进展，又顾及到了个别学生的学习需要，还从整体上提高了不同层次学生的学习能力，提高了英语课堂的教学效率。