翻转课堂在小学数学教学中的应用分析

◎王春燕

为了更好的提高学生学习效率，多种新型教学方式与模式进入课堂，便发挥重要促进作用。翻转课堂教学模式便是其中非常重要的一种，其可以有效的提高我国的教学水平和教学质量，还可以对我国的教学资源进行合理的配置。目前，我国已经大量的采用翻转课堂的教学模式进行教学，但在教学中还存在着一些问题，教师要合理的制定教学方案，掌握教学方法，提高我国小数数学的教学质量，促进我国教育事业的发展，提高学生的整体素质。

一、翻转课堂的重要意义

1.改变传统的学习方式 在以往的小学数学教学过程中，教师是课堂教学的主导者，将教材中的知识传授给学生，学生过于被动地学习，导致学生失去对数学学习的兴趣，上课时容易出现注意力不集中的现象，长此以往，学生落下的知识点会越积越多，故而最终产生厌学情绪。然而，在小学数学教学中运用翻转课堂模式，能够给学生提供自主学习的空间，学生通过观看教学视频便能掌握知识点，在学习的过程中，如果有不理解的地方，可以反复进行观看和学习，有效提高了学生的学习效率，培养学生思维能力和自主学习能力。

2.自由选择学习环境 运用翻转课堂教学模式，能够让学生自由选择学习的地点，这样学生便能够在自己喜欢的环境中学习，有助于增强学生学习效果。翻转课堂充分利用了信息技术的优势，通过各种网络学习软件，让学生随时随地都能够进行学习，并且学习软件具有交流功能，学生可以在其中沟通问题，同时也有助于学生、家长和教师之间的沟通，教师通过学习软件向学生布置学习任务，家长可以实时掌握学生的学习情况和作业完成情况，便于找到辅导学生学习的方向。

二、翻转课堂在小学数学教学中的应用策略

1.微课应用，引导知识点 翻转课堂的开展与微课的应用具有紧密关系，通过微课的提前设置和导入，能够让学生的学习自觉性得以提升，能够让学生了解自己学习中的不足，从而为其课堂学习质量的提升奠定基础。比如，笔者在进行“角的初步认识”教学过程中，便制作了微课让学生进行预习。微课的制作并没有将很多理论知识予以强行性灌输，而是将很多生活内容融入其中，将诸如桌子、椅子、墙角等生活常见场景结合在视频之中，让学生通过微课的观看学习、感受到生活中“角”的存在，以生活为依托来进行相应知识点的引导。很多学生在进行视频观看的过程中，还会自觉地寻找身边的“角”，有的学生说道：“我的衣服上也有角，原来‘角’离我这么近呀。”有的学生还会产生测量的想法：“生活中这么多角，怎么对角进行测量呢？”这样的教学模式则让学生在对相关知识点产生熟悉和认识的过程中，更加让其能够做到知识点的延伸，对于整个教学产生推进作用。教师在对微课进行设计的时候，需要对数学知识进行归纳与总结，对学生的学习情况了如指掌并对其进行充分分析与观察，将大学生的思维能力以及知识基础作为一项重要的设计标准。微课教学就是要将数学知识来作为一个起始点，并将数学知识作为教学的最终目标，微课教学需要搭建完整的数学知识体系，对学生掌握知识进行引导与指导。

2.突出重点，强化知识点 翻转课堂的建设与开展在微课的引导下还需要教师对相关知识点予以深入了解，授课过程中做到突出重点，对相关知识点予以不断强化，让学生一方面能够结合自己的基础来进行知识点学习，另一方面还能够就教学重点予以渗透贯彻，从而达到学生对重要知识点的深刻掌握，达到教学质量的提升。比如，笔者在进行小学数学“图形的运动”教学过程中，发现部分学生在学习图形知识点时候的学习效果较好，但是一旦涉及到“运动”则难以做到真正理解。于是，笔者便在课堂上将很多图形制作出来，让图形以立体化的形式展现出来，并让学生通过自己手动的方式来模仿图形的运动，同时辅助视频方式来让学生将形象的直观视觉感受转换成为抽象的思维理解，从而让学生对于“图形运动”产生深刻认识，帮助学生建立更为完整的数学思维模型。这样的教学方式也让学生逐渐形成较为完整的数学结构体系。

3.系统总结，回顾知识点 在进行系统学习之后，教师还要注重引导学生做好知识点的回顾，通过知识点的回顾和总结让学生能够对所学习的知识予以系统掌握，既让学生能够随时随地进行知识学习，也让学生能够对知识做到“温故而知新”。比如，笔者在进行“小数的加法和减法”教学过程中，为了让学生能够对知识点予以更好复习，便通过QQ群的方式将学生组织在一起，通过群内抢答的方式对习题进行练习，诸如“4＋8.2＝？”“3.9-1.0＝？”“9.9-8.8＝？”“3.2-2.3＝？”等式子都被学生们很快解答出来，而且因为形成了有效的趣味抢答机制，学生不仅不会感觉到枯燥，反而会感觉到极具趣味性。部分学生在遇到问题时候也能够在群里随时询问老师，笔者也能够随时针对学生的问题进行解答，冲破了学生学习的时空限制，并增进了师生之间的情感和情谊。

综上所述，翻转课堂对小学数学教学的开展大有裨益。利用翻转课堂模式，教师不仅能提升自身的教学效率，还能从多方面培养学生的学习品质。所以，为了学生能够更好地成长，为了我国的教育能更好地发展，广大教师同行应对该方法提起足够的重视。

参考文献：

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［4］王雪玲.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用［J］.新课程研究（下旬刊），2016（04）：48-49.