初三数学复习教学策略研究

◎朱昌社

在初三阶段的复习工作中，教师必须要为学生的复习指导方向，因为在初三阶段学生的能力相对来说还比较弱，他们需要教师的帮助，才能够真正地制定好科学的复习计划，而在初三阶段，学生不仅要学习新的知识，同时还要复习已有的知识，这样学生的时间分配就显得尤其重要，同时学生还必须要构建自己的知识体系，只有这样才能够保证在中考的时候取得比较理想的成绩，因此初三阶段学生的学习任务比较大，学习压力也比较大，在这样的情况下，老师如何科学地引导学生进行复习，直接关系到学生的成长和发展，所以，初三数学教师必须要慎之又慎，在实践中不断的摸索寻找做好复习工作的有效方法。

一、重视基础知识

在复习阶段，最不能也最容易忽视的就是一些基础知识，一些基本概念、基本公式，往往是理解题目的关键。复习时，老师可以将课程要求标准考试要求进行展示，使学生对考试范围有一个明确的了解，把握哪些是重点，这样，学生在复习基本概念、做例题、做课后习题的时候就能够避重就轻，有所选择，从而提高复习效率。

这一环节中，学生可以和知识网络结合起来使用，学生必须亲自整理出知识网。看完一个板块即生成该板块的知识网，全部看过一遍之后，可以在老师的引导下将这些知识网通过关键点链接。将基础知识360度无死角地刻印在脑中。

在学生主动梳理知识的同时，很可能形成疑问和一些心得，这时，老师应组织学生将自己的疑问和心得进行交流，或者对疑问进行亲自解答，达到同学之间互相补充，老师做好知识答疑的良好效果。

二、运用微课辅助教学

随着我国经济以及科技的不断发展，在我国社会中的很多方面都有高科技产品的应用，在教育教学过程当中也同样如此，并且很多的教师都能够认识到在实际的教学过程当中运用微课教学的重要意义，这种教学方式也值得广泛的推广运用，教师能够在实际的教学过程中运用微课进行辅助教学，在初三数学复习阶段也能够运用微课实现更好的教学，例如在复习“相似三角形”的时候，由于教师在实际的教学过程当中很难将三角形完美的画在黑板上，所以借助微课这种教学方式相关的教学工具，例如多媒体来绘制出符合要求的三角形图案，学生能够对三角形有更加全面的认识，更好的复习相似三角形等方面的知识，不但如此，也能够减轻教师的教学压力，在提高学生的复习效率的同时，也有助于将教师的教学效率提高。

三、拓展数学思维

通过分析近几年的中考数学命题特点不难发现，对学生的考核点侧重于开放性题目，着重训练中学生的逻辑思维能力与独立解题能力，在具备良好数学基础的前提下，要求中学生还应有灵活、创新的解题思路，如果还是依赖以往的死记硬背复习方式，很难达到中考的解题要求。因此在初三数学总复习工作中，教师要多关注学生的思维能力，教会他们掌握快速解题的秘诀。一方面，教师要从自身改变，颠覆传统的课堂教学模式，引入启发式教学方法，充分体现学生的主体地位，让学生成为复习课的主体，在探究思考、合作互动中共同解决问题，通过训练变式数学，活跃学生的发散性思维，挖掘学生的数学潜力。另一方面，教师结合历年考试真题，多变化命题形式，包括一题多变、一题多解等，指导学生学会读题，能透过问题的表面看到本质，通过题目中列举的显性条件分辨出隐藏条件，理清关系，获得清晰的解题思路，找到针对性的解题方法，则问题迎刃而解。

四、要突破题海战术的局限

在初三数学复习教学时，大多数教师都会采用题海战术，以加深学生对数学知识的认识。然而，在不断地做题中，许多学生养成了为了做题而做题的习惯，他们所追求的是完成老师所布置的任务，而忽视了掌握解题方法。其实，许多题目是同一种题型，只是换了一种说法而已，如果学生不能够透过题目看到本质，那么即便做再多的题目也是枉然。故此，在今后的复习教学中，教师应当突破题海战术的局限，在讲解过程中，要将一些相似题目进行对比，在对比过程中了解这些题目的本质，进而让学生掌握解题方法。

五、及时查漏补缺

素质教育并非完全否定传统教育，传统教育中的一些教学方式还是有必要的。达标检测是对学生本阶段学习成果的一种检验方式，通过检测，教师能够及时掌握学生在复习中遇到的困难，学生能够及时了解自身的知识缺陷。因此，在初三数学复习课中，教师要实现达标检测阶段化，及时了解学生的复习情况，为下阶段复习目标的确定提供理论依据。检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中，既要达到检测的目的，又不能打击学生的學习信心。达标检测阶段化不仅能敦促学生及时强化知识，又能检测学生的复习情况，保证复习课的有效开展。

我在每个章节复习结束以后，会设计一套检测题，利用课堂时间对学生这段时间的复习情况进行检测。如《函数》复习课结束后，我在设计检测题时，将重点放在正、反比例函数、一次、二次函数的图像和性质上，选择填空题以概念性问题为主，简答题综合考量学生的掌握情况，通过检测，学生能够及时查漏补缺，教师能够及时调整复习计划，一举两得，促进数学复习效率的提升。

结语：高效的初三复习课堂对学生的意义重大，老师要在课堂上改进教学方式，加强对学生的基础知识练习，复习要有针对性，对重点和难点合理把握。培养学生数学能力和鼓励学生发散自己的解题思维，并且定期地反思与总结，让学生自信面对中考。

参考文献：

［1］耿翠玲.初三数学总复习教学策略研究［J］.文摘版：教育，2015（5）.

［2］庞萍萍.关于初三数学复习课高效教学策略研究［J］.文理导航旬刊，2017（8）.

［3］苏移明.初三数学教学的有效复习策略［J］.数学大世界旬刊，2017（8）.