论中学语文学科中的文学教育

◎何灿平

一、引言

现阶段，我国正在大力推动新课程改革，并且重视教育的综合发展，因此对于语文这门有重要正面影响的学科来讲，想要大幅度提升教学质量和现状就不仅要改进教学模式，还要从整个授课流程以及文学教育方面进行设计。由于当前现代我国相关教育部门更加重视和侧重于培养综合素质型人才，所以更加要求教师的教学重点放置于进一步培养学生的思维发散能力。因为文学教育一方面可以有效提升学生的综合语文素养，另一方面还能够有效培养中学生的优良品质。所以说，当教师在实际中学语文教学课堂中时应该更加重视学生文学思维的激活教育，从而提升学生的综合语文素质，进一步培养学生的语言应用能力以及对于文学综合素养的培养。因此，本文分析研究了我国现阶段语文实际教学课堂的现状，揭示了我国初中语文教学课堂中存在的一系列问题，从而探讨如何能够进一步在初中语文教学过程中增加文学教育思维的培养，并提出科学合理可行的措施以及建议。

二、我国初中语文文学教学现状探讨及研究

首先，我国现阶段初中语文教学课堂存在着教师教学理念落后这一强大诟病。我国传统的初中语文教学以传统知识为主，教师通常都是按照教学大纲的要求来完成教学任务，完全忽视了学生文学素养的培养。新课程标准实施后，教学体制也相应的发生了一些变化，教师就必须按照更高的标准来要求自己。在新课标改革的大背景之下，初中语文教师在教学过程中已经对教学的内容以及方式进行了调整以及改进，但是这些改进措施对于提高学生对于语文的学习兴趣还远远不够。现阶段初中语文教育过程中学生始终处于被动接受知识的状态，无法全面理解以及掌握古诗词，只是按照老师的要求死记硬背。这些情况使得初中语文教育的效果并不是那么理想。在新课标指导下，“填鸭式”、“灌输式”的教学方法已经无法完全满足综合素质教育的要求。

其次，初中语文教师在教学过程中与学生的联系和沟通不够紧密。现阶段大多数教师对学生的实际情况了解得不够多，教师都只是按照自己的教学经验、习惯以及教学大纲进行教学设计，教师在实际授课过程中也更加重视理论知识的讲解，现阶段我国初中语文课堂教学效率不高其实也有学生自身的部分原因。很多学生在学习的过程中没有自主学习的意识，没有在学习的过程中进行足够的思考，对于教师布置的阅读作业以及相关古诗词等背诵内容作业都只是很机械的完成，并没有加入足够的自我思考，导致对于文学知识的理解不够，无法掌握文学的真正意义，有可能会导致学生在听课的过程中跟不上老师的思维，无法及时掌握课堂上的授课知识，使得学习的效率低下。

三、在中学语文教学课堂中有效进行文学教育的措施及建议

首先，就文学教育的基本内容以及对于初中语文教学课堂的正面意义来讲，它在整个初中语文教学课堂中可以是碎片化的分布，也可以是作为系统般的整体存在。因此，要想在中学语文教学课堂中有效进行文学教育，教师就应该明确文学教育的性质。文学教育的主要框架是由教师进行讲解，学生通过基本知识的的学习，综合理解文学意义，提升文学素养。当教师在进行文学教育时，不要将学生的阅读范围局限于课本，要改掉之前总将阅读范围局限于课本以及课堂之上的教学方式，要将学生的阅读范围延伸到课堂之外，最好的方式就是将阅读与生活相结合。比如说，可以在课堂上询问学生在家看电视的时候都看了哪些电视剧，对哪些人物比较感兴趣，当学生谈到最近看到的电视剧正在播放红楼梦时，教师就可以诱导学生观察贾宝玉或者林黛玉的性格，然后问他们觉得电视剧中他们的说话神态，说话语气以及讲话的具体方式和我们平常生活时有没有很大的不同之处，然后自然而言地引入到四大名著之一《红楼梦》阅读当中来，由电视剧引起学生们的阅读兴趣，鼓励学生积极主动地阅读，还可以让学生们观察比较电视剧与原著所描写的人物之间的差别，让他们评判一下演员的演技等等，这一系列的措施都能够调动孩子们阅读的兴趣，进一步提高学生的知识面以及阅读深度。

另外，教师在进行学生文学素养培养教育时要充分注重学生的主观能动性，在实际的教学过程中，由于理论性知识过多，初中语文教师过于注重提高学生考试成绩，忽略了文学的趣味性，导致学生在对语文的学习过程中感觉枯燥乏味，学习缺失主动以及积极性。教师应该联系生活实际，将课堂教学与生活具体情景向结合，适当培养学生的在语文学习上的文学素养，使得学生体会到文学的价值性，具体而言教师可以组织学生观看具有文学教育意义的电影，让学生在多样教学手段中去验证和掌握文学知识，调动学生学习文学知识的兴趣。

参考文献：

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［2］胡虹丽.坚守与创新：百年中初中文言诗文教学研究［D］.湖南师范大学，2010.

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