小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

◎竺仕朝

就当前我国小学数学教学整体情况来看，仍没有摆脱应试教育体制的影响，教学基本还是以教师教为主，学生学为辅，以知识传授为主，以思维培养为辅。这种现象虽然能提高学生考试成绩，但很大程度上阻碍了学生思维能力的发展，导致学生的思维模式固化，学习依懒性不断增强，学生的创新意识和创新能力培养得到了遏制，无法实现预期教学目标和理想教学效果。培养学生的创新意识，是小学数学教学中的当务之急，必须提高重视力度，并将其落实到教学活动中去。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

小学生创新意识的培养，需要有组织、有目的性的开展，数学教学过程中应遵循相应的原则，才能达到最终教学目的。

1.知识性原则 创新的实现是建立在知识基础上的，学生只有具备一定的基础知识，才能以此作为原材料，并通过对其加以灵活运用和二次创造做到创新。所以在开展小学数学教学时，教师应为学生提供丰富的知识，并帮助其理解和掌握。一方面，对于学习的创新来讲，基础知识和技能起到了载体作用，学生应通过对教材的学习和课外知识的了解，打下坚实的理论基础，并灵活掌握各种解题技巧，为创新的实现创造有利条件。另一方面，学生应通过反复练习积累解题经验，逐步建立数学思维，学会举一反三，找出一道题目的多种解题方式，进而强化其创新意识。

2.质疑性原则 思考是创新的前提，小学数学教学过程中，老师可通过提出问题的方式，引导学生独立思考，提出自己的疑问并展开探究和讨论，促进学生创新意识的形成。所以教师应注重培养学生的质疑精神，设置提问环节，让学生敢提问、多提问、会提问，鼓励学生发现问题时大胆发言，增强其主观能动性。另外，教学过程中应突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，调动其学习积极性和主动性，帮助学生树立探索钻研的学习精神，有疑问时便要提出来，并展开探究将其解决，也能够使学生的创新意识得到培养［1］。

3.实践性原则 数学很多概念和原理都是比较抽象的，并且需要学生具备较强的逻辑思维能力，但是小学生的心智发育并不成熟，无法真正理解理论知识，更谈不上创新意识到培养。针对这种现象，应注重教学的实践性，将数学知识更加直观、形象的呈现出来，降低学生的学习难度，帮助其树立学习自信心，激发学生的创新潜力。同时，还可以开展实践活动，让学生在动手操作过程中加深对所学知识的认识，认识到数学在生活中的实用性，结合自身经历进行创新，也能够达到培养学生创新意识的目的。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

要想真正使学生具备较强的创新意识，小学数学老师便需要从多方面进行综合考虑，采取科学、高效的教学方法。

1.构建教学情境 问题情境的设置，是培养学生创新意识的一种有效手段，不仅能够促进师生之间的交流互动，而且还可以活跃课堂氛围，所以，小学数学老师应充分利用情境教学法，结合教学内容巧妙提出问题，引导学生思考、分析，以此来培养其创新意识。例如在学习体积和体积单位时，可以结合“乌鸦喝水”的故事，提出“为什么将石子放入瓶中，乌鸦便可以喝到水”的问题，学生通过直观感受、独立思考、相互交流，很快便能够明白石子占据了瓶子内的部分体积，瓶子中的水便会上升［2］。然后带入学生进入本节课体积的学习，既增强了课堂的趣味性，又向学生展示了数学的魅力，而学生也会逐渐形成创新意识。

2.改善课堂环境 良好的课堂环境，能够有效激发学生的求知欲望，调动其学习积极性和主动性，可以实现培养学生创新意识的教学目的，对此，小学数学老师应对课堂环境加以改善，营造良好教学氛围。比如，在学习加减乘除混合运算时，可以结合生活中购物的经历，构建教学情境，设定好每个学生所拥有的钱数，然后让学生根据自己的想法，自行设计购物方案，买进多种物品，最后计算还剩多少钱。这种生活化的教学方式，可以使学生更加感兴趣，在课堂上表现出高涨的学习热情，有助于其思维能力的锻炼和创新意识的培养。

3.注重提问环节 提出问题并展开探究和讨论，不失为一种有效的培养学生创新意识的教学方法，小学数学老师应鼓励、引导学生多提问，并科学设置教学问题，开动学生大脑［3］。比如在学习图形的面积相关知识时，可以让学生回答长方形、正方形的面积如何计算，还可以让学生计算如粉笔盒的表面积，进一步开拓学生的思维，还可以引导学生计算三角形的面积等，让学生学会发散思维。需要注意的是，所提出的教学问题，应根据学生自身实际情况进行分层设置，满足不同学生的学习需求。

4.创新教学方法 在帮助学生形成创新意识时，应主张让学生发现问题，并通过思考和讨论将其解决，善于并敢于发表自己的意见和看法，这就需要小学数学老师在教学方法方面做出改变，以学生为核心开展教学，充分发挥其主观能行动性。比如，在学习各种图形时，可以就教室中的各种物体，让学生指出其具体形状，发表自己的看法，当图形不规则时，学生便会产生意见分歧。此时老师应通过正确引导，让学生认识到自身和同学观点的差异，并通过分析和探讨，纠正学生的思想误区。在这个过程中，学生大脑始终处于活跃状态，其创新意识便会得到增强。

参考文献：

［1］葛淑红.论小学数学教学中学生创新意识的培养［J］.西部素质教育，2016，（1）：108-108.

［2］苏许信.培养小学生数学创新意识的原则与策略［J］.都市家教月刊，2017，（9）：16-16.

［3］杨代琴.探究小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略［J］.教育现代化：电子版，2017，（7）：125-125.