谈如何用探究打开高中物理的大门

◎陈腾云

当前素质教育改革不断深化的大背景之下，我们的高中物理教学要实现综合的素质教育目标。其中一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。高中物理教材直接提出了许多要探索研究的知识，探究性教学正日益成为中学课堂教学的重要方式，对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的作用。所以，实践探究学习，让学生获得综合素质提升，这是当前高中物理教学深化改革所遵循的正确方向。所以，在接下来内容中，笔者将主要围绕探究式学习在高中物理教学中如何有效使用，展开自己的论述。

一、培养学生高中物理学习的整体思维

素质教育，系统化的教学理念，要让学生参与学习，参与到物理学科知识的探索，整理中去。对于每一位高中学生来说，物理的学习相对抽象，而需要真正把这门学科知识掌握扎实，表现出优异的学习成绩，就需要学生在物理学的思维方式方面继续加强。高中物理这门学科的思维方式倾向于更加抽象化的状态，而通过探究的学习方式，学生真正去挖掘并总结这些知识同时锻炼的就是他们的思维。在平时讲课的时候，教师可以多运用探索引导的方式，让学生整合物理学科的基础知识和内容。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有及时理解的，课后与同学讨论，向教师讨教，或查阅资料。总之，物理的学习重在分析思考，而不是简单的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理规律的活动过程。因此，首先要注意在教师的指导下探索物理现象，得出物理规律，积极参与物理概念和规律的建构过程，要准确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一条规律，而是科学研究的思维。

其次要在规律的运用过程当中提高分析问题的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不可一味套用公式，要分析用什么规律，为什么要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及注意点。当然还要注意解题的规范，用准确的物理语言表达题意，提高用物理图形表达题意的能力。

二、应用探究学习方式，激发学生的问题意识，促进学生创造能力培养

探究的学习方式，首先需要学生带着问题去进行探索研究，而问题的意识需要在教师的引导下才能逐渐丰富并强化。让学生在平时带着问题一事进行思考，带着创新的想法进行问题的解决，这些都是必不可少的思维习惯的训练。在探究的学习中，教师的问题设计要精致到位，又能够满足探究学习的要求。在这一过程中，学生会充分地调动其观察、注意、记忆、想象、思维、动手操作等各个方面的能力，也就会使各方面的能力得到发展，从而使其创造力得到培养、提高。通过创设问题情境可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何提问、如何学习以及如何思考。

教育者的任务不单纯是让学生知道某个问题，记住某个结论，而是要创造条件让学生去体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论。在课堂教学中恰当的问题情境能引发学生认知的冲突，并启发学生积极思维。培养学生的问题意识，提高学生发现问题的能力，使学生保持强烈的好奇心和求异精神，并将其引向创新。在高中新课程教学中，教师通过创设问题情境来引导、激发和培养学生的问题意识和问题解决能力，从而进一步培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师的教学不应是简单的“传道、授业、解惑”，而应给学生创设追求创新、发展思维的时间和空间，创造一种开放的教学情境，对其心智产生刺激，形成认知上的冲突，从而促成学生创造性思维品质的形成。

三、探究式学习，在高中物理教学中应用的注意事项

探究式学习，在具体的实践应用过程中，也需要注意一些问题，这样才能真正把这种方法的效果时间出来。方法本身非常简单，可是真正要在高中物理学科教学中发挥其独特的作用，让学生的综合素质得以提升，还需要教师在现有基础上进一步的引导。

首先要做到体现学生为主、教师为指导的原则，创设情境，激发探究。在探究学习中，学生是学习的主人，要给予充分的探究机会，尊重他们的不同见解，让学生敢于探究。教师在引导学生探究时要精心设计物理情景，正确选题，难易适度，操作性强，便于探究。所选课题需要学生创造性地运用已学过的知识，采取多种方法才能解决。虽然整个探究过程以学生为主，但教师必须全程跟踪，协调组员关系，对学生的不同实验结果要及时给予指导，激发理性思维，查找原因，让他们体会到物理学家在探索物理规律的过程中充满的艰辛，道路的曲折。在课堂探究活动中，教师一定要把握好自主探究与课堂秩序的关系，把握好独立思考与合作讨论的关系，培养他们尊重科学、实事求是、严谨的科学精神。

其次要转变探究性学习的评价方式。评价要面向全体学生，从各个方面、多层次多角度去评价学生，鼓励学生为主，通过发现学生身上所表现出的好的品质和行为，进行强化，并且用赏识的观点给学生更多的积极暗示，促进他们在探究学习中，自信心的增强，勇气的增强。在探究学习活动中，教室可以通过课堂提问，学习小组的自主评价和互相评价等方式来构建成熟的评价系统，用评价系统去影响学生的积极学习行为。评价系统的构建也需要不断的在实践中去检验，并且按照一定的时间去发现学生学习效果的影响，不断优化是指更加合理。

总之，在高中物理探究式学习活动的应用中，教师要深入领会素质教育的基本精神，让学生能够带有极大的目的性，自主性地进行探究式的学习，从物理的学习中得到更多的成就感，获得更多能力的提高。

参考文献：

马国珍.高中物理实施探究学习活动的实践与探索［J］.物理教学探讨.2010（12）.