基于新课标的初中生物教学有效性策略研究

◎胡子燕

生物是初中教学体系中一门重要学科，在新课改实施后，教师更加注重培养学生思维能力。在教学过程中，教师应将学生作为课堂主体，激发学生的学习兴趣，并创新教学方法，通过多种教学手段来提高课堂教学有效性，进而达到教学目标。

一、生物课堂有效性概述

课堂有效性，需要教师根据课堂实际出发，在以学生为主的教学理念下，设计教学目标和教学内容。生物对于初中阶段的学生来讲非常重要，能够培养学生的思维能力和探究能力，也是学习其它学科的基础。想要实现生物教学有效性就应加强对学科的研究，使学生提高学习兴趣，激发他们的学习欲望，进而实现教学目标。

二、新课标对教师的要求

1.将学生作为教学主体 随着新课改的不断深入，“以学生为主”的教学理念就已经深入人心，教师在教学过程中，应将学生作为课堂主体，并根据学生的实际学习情况，设计教学内容，从而激发他们的学习兴趣。在讲课中，教师应引导学生主动学习主动探究，并鼓励学生用于提出质疑，使学生通过实践获取知识。教师在教授理论知识的同时，还应重视学生的动手实践能力，使学生的综合素养得以提高，进而达到教学目的。

2.加强对教材的研究 在新课标实施后，初中生物教材添加了很多生活题材，与以往的教材内容有较大的出入，需要教师加强对教材的研究和挖掘，将教材内容被转化为自身知识，通过理解和消化再传授给学生。教师在教学过程中，应适当的为学生延伸知识内容，使学生的思维得到扩散，并根据教学内容设计相关的实验课题，使学生通过动手实践直观的了解知识内容，从而提高课堂教学效率。除此之外，教师还应根据学科的特点，开展一些课外活动，并鼓励学生积极参与，进而培养学生的创新意识和探究能力。

3.创新教学方式 随着新课改的不断深入，传统的教学方式已不能满足学生的发展需求，教师应站在学生的角度，创新教学方法，通过各种教学手段提高学生学习兴趣。例如：互联网教学、小组合作学习模式教学、翻课转堂模式教学等，通过新颖的教学方式会让学生产生学习的欲望，对实现课堂教学有效性有推动作用。

三、生物课堂教学有效性的对策

1.问题导入 问题导入是一种较为有效的教学方式，能够激发学生的好奇心，引入学生走进课堂，促使学生主动学习。教师在讲课过程中，应通过问题导学的方式鼓励学生主动思考问题，并与教师一起探讨答案。例如：在讲到《种子的萌发》这一节时，教师可提前设计教学活动，在课堂上将学生分为几个学习小组，使学生选择一种植物进行种植，并将植物生长的过程写进日记里，最后，教师在课堂上对学生提问，“种植种子的条件或种子成长的相关问题”，并鼓励学生与小组成员分享种子的成长过程，进而培养学生的探究能力，使学生爱上生物，并主动投入到学习中。

2.激发学生学习兴趣 因生物学科中有很多知识是抽象性的，使学生无法理解，因此，教师在教学过程中，应采用多种教学手段来提高学生学习兴趣。首先，在课堂上，教师可采用小组讨论模式，在正式讨论前，对学生讲解相关概念和和基础知识，并为小组安排讨论课题，学生在讨论过程中，其思维能力和探究能力就会得到提高，还会学习其它同学看问题的角度和想法，这种教学模式有利于培养学生的团队意识，对学生日后的发展有重要意义；其次，教师可采用分层教学模式，根据学生的实际学习情况，将学生分成几个层次，进行针对性教学，进而实现“因材施教”。在实施分层教学前，教师应深入班级中，了解学生的情感、兴趣、爱好以及对教师的评价等，以便教师更好的设计教学方案，从而提高课堂教学效率。

3.创设情境教学 教师在讲课过程中，可根据教学内容创设教学情境，使学生在情景中直观的理解知识内容。同时，教师还应提出具有探究性和开放性的问题供学生思考，这不仅会加深学生的记忆力，还会提高课堂教学效率。教师在创设情境教学时，应将教材内容生活化，通过生活小常识引起学生的共鸣，进而激发他们的学习欲望。在新课改后，情境教学得到了各科教师的认可，学生在感受生活的同时能够学习到知识，在开阔知识面的同时，也提高了学生的应用能力。

4.营造良好的学习氛围 教师在开展教学前，应为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦的氛围中感受到生物的魅力。教师应根据学生的兴趣爱好设计教学内容，以此来提高学生的学习兴趣，进而培养学生的综合素质。教师在教学过程中，应交给学生学习技巧，使学生从死记硬背的学习方式中走出来。

四、总结

随着新课改的不断深入，生物成为初中教学体系中重要学科。传统的教学方式已经无法适应学生发展需求，还会降低学生学习兴趣。对此，教师应变教学理念，将学生作为教学主体，并根据学生的实际学习情况设计教学活动，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师可创设教学情境、创新教学方式，并为学生营造良好的学习氛围，进而促使学生主动学习，实现课堂教学有效性。

参考文献：

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［2］张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究［J］.现代经济信息，2015（19）：413.

［3］骆桂花.情趣相融 寓教于乐——浅谈提高初中生物课堂教学的有效性［J］.中国校外教育，2017（26）：103.