体育康复课程教学的实践方式研究

◎巫建生

体育康复课程是当今世界科学技术飞速发展与变革的产物，它指的是把体育锻炼与医学治疗相结合，各取所长来对老、病、伤、残人士从生理和心理上进行康复的一门应用科学。就目前从全球范围内来看，体育康复相关理论在东南亚、南美和西欧等地区发展较快，理论研究也较为成熟。而其他国家对体育康复理论也越来越重视，已经逐渐纳入国家重点发展战略，比如国内的传统体育康复研究就相当热门。

一、当前体育康复课程实践存在的诸多问题

体育康复课程在国内起步晚，目前尚未形成规范化的标准体系，很多相关的教材都是沿用人体科学一类的教材，这并不能完全涵盖体育康复的课程内容，从而使得目前国内对体育康复教学没有一个明确的定位，影响了学生对该专业知识的学习，大大限制了体育康复事业在国内的发展［1］。体育康复应该以实际操练为主，但是就目前国内体育院校的体育康复课程设置来看，主要以理论讲解为主，实操为辅。实践课程还不及理论课程的三分之一，学生的实习机会更是少之又少，造成了实践与理论的严重脱节，这并不能有效体现体育康复专业的特色，不能锻炼学生毕业后在康复机构、体育运动基地以及体育康复俱乐部等的工作能力。并且目前国内体育康复专业的师资结构主要以运动人体科学专业为主，相关课程设置并不能满足体育康复事业的要求。

二、体育康复课程教学的实践目标

目前国内高校内体育康复专业的教学目标主要有增强体能、培养兴趣，形成运动习惯、锻炼人际交往和与人合作能力、提升健康责任感与发扬体育精神等，而对这些教学目标进行具体化，根据不同的领域，主要有如下五个目标：

1.运动参与 增强国民体育运动主动参与是体育康复事业的主要目标之一，主要是培养人们积极参与体育活动的态度，并且能够运用科学的方法，全身心积极参与到各项体育运动中去，久而久之，积累个人锻炼方案，形成体育文化欣赏能力。

2.掌握运动技能 通过体育运动全员参与，使个人逐渐掌握科学的体育康复方法，掌握一定的健身运动相关技能，熟悉常见的体育运动创伤处理办法，从而进行安全高效的体育康复运动。

3.身体健康目标 通过广泛地普及体育康复运动，可以使人们意识到身体和健康的重要性，形成日常测试和评价个人健康素质的意识，形成健康的生活方式，懂得远离不良生活方式与不健康生活环境。

4.心理健康目标 在心理健康目标下，人们可以意识到体育锻炼对心理健康的重要性，懂得通过体育活动去控制自己的情绪，克服自己的心理障碍，通过体育活动养成积极的生活态度，在体育活动中获得面对困难、克服困难的坚强品质，使自己拥有乐观的心态，体验到生活的乐趣［2］。

5.锻炼社会适应能力 通过体育活动体会到与人交往的乐趣，锻炼自己与人合作的能力，养成高尚的体育道德，在体育康复课程中体会竞争与合作的协调统一，不断积累自己的体育康复知识，为将来能够更好地步入社会打下坚实的基础。

三、体育康复课程的实践方式

因为现代体育康复课程改变了传统的体育康复教学框架，所以应该做到以下三点：

首先，需要根据体育康复课程目标与内容的不同，将其划分为不同的领域，然后根据不同领域的内容体系，构建体育康复课程的规范框架，使各个领域能够协调发展。为了能使各个领域的学习同步前进，需要建立具体的学习目标。比如说在社会适应与心理健康这两个领域的学习中，不但要求学生掌握一定的知识与技能，还要让学生在体育锻炼中体验心理感受，使情感、意志等融入到社会生活中去。教师可以根据学生平时在体育运动中的心理、态度等的变化来判断教学活动的效果，从而使体育康复课程目标得到有效的保证。

其次，体育康复课程教师在制定他们专业的教学计划方案时，可以以课程的学习目标为基础，从实际情况出发，因时因地制宜选择合适的课程内容与教学手段，灵活处理，加大学生对课程内容的选择性。

最后，因为体育康复课程是一项教学内容，所以进行适当的课程评价必不可少，建立完善的评价体系是使该课程更加完善的重要手段。并且根据体育康复课程的过程实践性特质，应该更加注重过程性评价，强化该项课程的选拔性功能，把学生的运动参与、技能掌握、身体健康锻炼效果、心理锻炼表现、社会竞争与合作精神纳入到最终的评价范围，并且让学生参与到评价过程中，担任评价主体，提高学生对体育康复课程的学习兴趣［3］。当前社会大力倡导以人为本，所以我们更应该及时地更新观念，并且勇于创新，从新的角度去理解体育康复课程，从体育康复课程的本质理念、内涵性质以及课程本质教学目标出发，探索出更加先进规范的发展道路。

四、结束语

新时期的体育康复课程不单单是要面对特殊学生群体，而是要对全体学生产生正面的影响，通过在发展中逐步完善课程内容，使每一个学生都能从中获益。如今，这门专业已经逐步具有与康复医学、心理学、社会学等专业相同的社会地位。但是由于体育康复科学刚刚起步，很多内容还不是很完善，还需要在以后的发展过程中逐步完善体育康复体系，逐渐确立更加规范的课程内容、课程性质、课程理念等，保证体育康复课程能够良性、积极地发展。

参考文献：

［1］陈钦锋.体育康复课程教学探索与实践［J］.科教导刊：电子版，2015（29）：96-96.

［2］马波.关于高校体育康复保健课程设置的思考［J］.北京农业职业学院学报，2017，31（4）：104-108.

［3］刘宇.体育院校运动康复专业实践教学课程体系研究［J］.临床医药文献电子杂志，2017，4（54）：10670-10671.