微课在高中化学教学中的应用

◎薛路

微课在高中化学教学中的作用被广大化学教师和学生所认可，但当前微课的应用效率却不高，究其原因，是由于一些教师在制作微课和应用微课方面的能力较差，导致微课不能有效的发挥其教学作用而只是流于形式，这不利于高中化学课堂教学效率的提高，也不利于教师教学技能的进步，更不利于学生学习能力的提升。因此，教师在采用微课教学时，要对即将讲述的课程内容十分熟悉，并根据课程内容特点来实施微课教学，以提高微课教学的应用效率。

一、预习型微课的应用

预习型微课的目的是通过巧妙有趣的设计和微课视频内容来激发学生学习该堂课程的兴趣，并引导学生发现微课中的问题，进而带着问题自主学习，自主探究，集中精力认真的去思考和发现正确答案，最终使学生对本堂课要讲述的内容形成独立的思考和认识，从而对课程内容有一个整体的把握，这样就实现了有效的课程预习，并且通过预习，学生在正式听课的过程中，就会带着自己的认知和问题听课，有所侧重的学习，从而实现较好的听课效果。而预习型微课的实施首先要通过微课创设出化学情景，并提出问题让学生思考，然后展示微课视频以及引导学生分析视频，紧接着让学生带着问题进入课堂教学，并在课堂中解决问题，从而学会本堂课中的化学知识。

例如在学习“原子结构”时，我利用预习型微课来引导学生对该部分知识进行预习，微课视频的第一部分是一个水电解实验过程，实验放映结束后，视频中呈现出出一个问题，水分子是由氢气分子和氧气分子组成的，而氢气分子和氧气分子又分别是由氢原子和氧原子组成的，那么氢原子和氧原子是由什么组成的呢？视频的第二部分是播放道尔顿、汤姆森等化学家发现原子奥秘的历史过程。这样的微课视频播放，使得学生对原子结构的相关知识有了大体的了解，并且经过自主思考能带着自己的想法和疑问进入到化学学习中，这对与提高化学学习效率很有帮助。

二、重难点剖析型微课的应用

重难点剖析型微课主要是针对教学课程中比较难以理解的知识点或者较为复杂的实验过程进行重点讲解，使学生通过微课能够有效的吸收和消化掉难以理解的化学知识，并且能够将一些化学实验过程了然于胸。而微课的一大特点就是“微”，时间紧，任务重，因此教师要想利用重难点剖析型微课来教学，就必须精心设计微课内容，将一些非重点和不必要的内容去掉，只留下课程的“精髓”，来供学生学习，并让学生集中精力思考和学习这些知识，使学生快速掌握课程重点难点，以减少非重点内容的干扰，这是重难点剖析型微课必须具备的功能。

例如在学习“离子反应”时，我用微课将离子反应实验的过程用动画的形式展示出来，并要求学生重点观察实验现象，并对实验现象进行思考。实验过程是这样的：烧杯中加入一定量Ba（OH）2溶液，滴加几滴酚酞，在滴定管中加入适量H2SO4溶液，开启电源开关按钮，向烧杯中逐滴滴加稀H2SO4，搅拌。视频播放结束后我让学生针对视频实验中出现的白色沉淀、小灯泡的明暗变化等现象出现的原因进行讨论，并得出答案。由此可见，我通过微课视频展示离子反应的实验过程，使学生快速理解了离子反应的过程，从而实现了较好的教学效果。

三、复习型微课的应用

在讲完一堂化学课之后，教师带领学生进行复习回顾是必不可少的课堂环节，而微课在课堂复习中也发挥着重要作用，它的作用主要体现在微课将本堂课的知识点进行归纳和总结，并呈现在视频中，这不仅有利于帮助学生回顾分析知识，并在脑海中形成一个整体的知识体系，还有利于实现知识的迁移和升华。而教师要注重将知识点有层次的融入到微课视频中，以达到良好的复习效果。更重要的是，要注重知识的应用，使学生在理解和吸收知识后，对知识的运用能够实现举一反三，灵活运用，只有这样，才充分发挥了微课在复习中的作用，并提高了学生的复习效果。

例如在学习“化学键”的相关知识时，我在讲解完课程内容后，利用微课带领学生进行复习。首先，我用微课视频将本堂课的主要知识点完整的呈现出来，如：化学键的概念、共价键的形成及其主要类型、键的极性等，使学生对“化学键”的知识体系形成一个完整的认识。然后我对其中一些重点内容进行强调，以加深学生对重点知识的印象。最后我提出问题让学生思考，从而对化学键的相关知识进行延伸和迁移，使学生学会运用本堂课的知识解决问题，以达到巩固和提升的效果。

总之，微课的应用为高中化学课堂注入了生机与活力，并为提高课堂效率提供了可能性，因此教师要注重微课的使用，认真研究高中化学微课的应用策略，从而实现利用微课提高课堂效率、提高教学能力以及提高学生化学成绩的目标。

参考文献：

［1］惠益花．微课在高中化学教学中的应用研究［D］．苏州大学，2016．

［2］魏志富．微课在高中化学教学中的应用［J］．西部素质教育，2017，3（06）．