八年级英语配音课堂拓展活动教学研究

◎刘慧珍

新课程标准要求教师以多种形式、多种方法来延伸课堂，以提高学生的综合语言运用能力。英语新课改重点强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，加深学生对英语语言的理解，提高英语综合运用能力。依托学生社团开设《英语电影配音》拓展课程，是一次教学尝试，也是一次对传统英语课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学模式较为彻底地改革。本课程自2017年创设以来，已先后在杭州、金华等地完成了四次教学，并接待三批校外听课嘉宾，班级一半同学获区级荣誉，取得了较为明显的成效。

一、开设英语配音课程的目的与意义

英语是一门工具性的学科，有效的英语教学必须回应工具性这一本原问题，即遵循语言学规律，使学习者能够在语言发生的真实场景下反复锻炼其对不同语料的即时反应和精确表达能力。配音课程要解决真实语言环境、反复表演实践和教学内容拓展等三大关键问题，英语电影同时具有语言上的丰富性、内容上的鲜活性、语音的标准性等无可替代的优点，能够作为课程开发的基本语料来源。

《英语电影配音》课程以电影配音社团为基础，以八年级学生为授课对象，着力提高学生在真实场景下的语言运用能力。主要教学目的为：一是，还原更多真实的语言应用场景，补济一般英语课程教学的不足，为学生提供锻炼的机会和展示的平台；二是通过英语电影这一独特语言素材的导入，让学生了解异域的社会生活、主流文化和风俗习俗。实质上是模拟真实语言环境，强化语言实际运用能力的培养。

《英语电影配音》课程的意义在于，通过导入电影这一“语料库”，让学生接触到丰富而鲜活的语言场景和语言素材，同时，“配”这一过程具有角色表演性质，使语言运用过程，不再拘泥于内容上的结构和语法，也不再拘泥于课程当中的范例和程式，而与学生的心理活动紧密地结合起来了，自然地融入到语言生活的本来场景当中，提高英语表达的内容的精确性和发音的准确性，提高学生热爱语言、运用语言的积极性，有效地改进了当前英语教学中实践开口训练不足的短板。

二、课程设计

1．课程性质 《英语电影配音》课是面向八年级电影配音社团（English Voiceover Club）成员开设的一门全英文拓展课程。

2．授课对象 八年级学生，班级为共24人，一般至少有五年英语学习基础。

3．教学目标 在学生已有基础上拓展其词汇量，学习地道的英语语言；让学生了解西方文化，从生活体验、艺术享受、文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。

4．基本环节 课程以学生配音动画视频及表演节目的方式进行，共分13次课。基本教学环节分为以下四部分：

（1）课内分析电影角色，模仿台词，进行角色配音；

（2）课外借助特定的APP自行进行操练。

（3）与团队成员进行分工合作，每组5－6人完成配音表演。

（4）最后借助电影原声，能用正确、纯正的英语表达自己。

5．考核方式

（1）要求配音社团的每一个同学都下载英语趣配音APP，并定期上交作品，要求学生家长在朋友圈分享。

（2）小组的配音作品要在学校进行选拔，优秀组参加区里比赛。

（3）学期末结合平时的表现和最终的成果，包括出勤率、课堂纪律、节目参与的积极性、配音效果，评出本学期的“最佳口语奖”“最佳模仿奖”“进步最大奖”等大奖，并将推出优秀团队参与校级文艺汇演。

6．课程评价

（1）学生自评：每次配音课结束后，让学生自己先评价配得怎么样，通过学生自评让学生充分感受到自己的每次进步，体会付出必有收获的喜悦。教师会做相关记录。

（2）学生互评：在课上请学生点评其他同学的表现，互相找找进步点和不足点，同时把学生互评延续到期末的考评中去，在这个过程中教师做相关的记录。

（3）教师评价：除课上本课程老师的点评外，另外邀请了非本社团的英语老师在期末从观众的角度来对我们的配音进行评价打分。

7．课程准备

影片的选择首先要从学生的实际出发，同时考虑到该课程“英语文化背景知识”“听、说、读、写的实践活动”和“提高学生的人文素养”等核心教学目标。要选择文化特色鲜明、思想性强的影片，以及难度适中、趣味性强、有字幕的影片。本课程以《疯狂动物城》和《马达加斯加3》为例。

三、教学效果

1．从被动接受到主动学习 从学生的反馈中可以看出，大部分学生都认为传统的英语听说课基本只是被动地听，很少说，即使说，也是被动地说，而配音课程激发了学生学习英语的兴趣，这种新体验让他们不得不揣摩角色的心理，反复跟读模仿，有了主动学习的动力。“因为我们要把自己的配音作品展示在父母的微信朋友圈，我们每个小组的作品还要在学校及区里进行比赛表演，大家都讨论热烈，不想落后别的组。”－－－八（7）班郑洪美子同学

2．从枯燥无味到兴趣盎然 配音课程打破了传统的英语教学模式，从新的视角，让学生体验到不一样的学习乐趣。学生为了成功配出电影中人物角色的台词，需要反复练习及夸张的表演，我们上课都需要准备了麦克风，本课程通过多种表演形式的学习活动，为学生提供了英语学习与实践的场景和机会。“自从开设了这个课程，我现在对英语课很期待，老师上课有大量的互动，我才知道我自己有很强的表演天赋呢，我们小组中的Bill发现自己说英语的声音很好听。”－－－八（2）班彭参政同学

四、教学反思

1．保证单次课的课时 本课程已实施四次完整的教学。配音活动是由讲解、练习和实践等几个阶段组成的，需要一个小时以上的完整时间段来完成，并且是经常性的进行，这样才能使学生在连续的活动中取得成绩和飞跃，一课堂的45分钟时长不足，需要有针对性地从每次课的课时上予上保证。

2．强化表演与互动 本堂配音课程能激发学生的学习的兴趣，新颖活泼的课堂形式（两个老师合作上课）让学生眼前一亮，寓教于乐，英语教学不再是单一的、枯燥的课堂讲解，而是通过一钟身临其境的配音活动，使学生学习影片中的台词。课程成功的关键在于鼓励学生融入角色，以演员的要求来上课。

结语：英语配音课是对传统英语教学的突破和创新，为拓展英语教学提供了新的领域和平台，也为英语教师提供了新的研究课题。电影配音课程在学生兴趣和教学内容上找到了很好的结合点，较好地运用了手机APP等现代教学技术，将教学活动变成“表演”活动，充满了语言情境感和互动感，使英语教学真正回归了语言生活的本来面目，能够达到英语课堂教学无法完成的独特的教学目标，从而有效地提升中学英语教学水平。

参考文献：

［1］戴军熔，郑春红．2011．英语阅读教学中的读后活动：设计与实施［M］杭州：浙江大学出版社

［2］教育部《普通初中课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年

［3］贾冠杰，章兼中．2009中学英语交际教学活动大全［M］南宁：广西教育出版社