小学六年级数学计算能力培养漫谈

◎徐昌慧

小数计算教学在整个小学数学教学中，一直占据着极为重要的地位，也一直是小学数学中老师教学和学生学习的重点和难点。新的数学计算工具不断展现，使人们的运算越来越简要，但造成数学计算能力的跌落，尤其是正处于数学计算能力培养实践中的小学生。因此教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学，促使学生更好地学习发展。

一、培养学生计算的兴趣

兴趣是最好的老师，在小学数学学习中单纯的计算往往是枯燥乏味的，在长期计算学习中学生极易出现兴趣缺失等问题。因此，在教学中教师根据六年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，想方设法激发学生计算兴趣，发挥学生主观能动性。如教师在计算教学中及时对学生提出表扬，满足学生学习成就感需求，帮助学生树立学习信心，适时让学生做一些难题、怪题，让学生“跳起来摘果子”，如此不仅激发学生的学习兴趣，同时也开阔了学生思维，收到事半功倍的效果。

二、培养良好的习惯

增强学生数学计算能力的一个关键方面，是平常练习要严格要求，使学生养成很好地数学计算习惯。学生认真、详尽的习惯是平时养成的，在小学数学教学中，教师应该做到严格教诲学生。在学生做题时暗示他们要认真仔细，看清题目所表述的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目标统一要求说出数量关联并正确列出式子从事数学计算，对增强学生解题的精确性。另外数学计算题的计算数据和运算符号，学生们时常容易看错，也容易缺乏对题目标周密察看和认真剖析，盲目地从事数学计算，容易使数学计算繁难，影响正确率。解计算题也要讲和应用题一样，关注察看能力的增强，提高审题训练。老师应该对学生提出“两看，两想，再数学计算”的步骤，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般措施如何数学计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简单措施数学计算。验算习惯的养成能够有效地确保数学计算的正确率，即使学生具备了较为强的口算和笔算能力也仍旧要靠验算来保障数学计算正确。验算有很多种措施，其中，由逆运算来从事测验是行之有效的对策之一，逆运算同样是与数学计算措施相反的运算，由于选用了逆向思维，所以能够有效地凸现数学计算实践中的疏漏，尽可能避免失误。

三、培养学生的口算能力

口算是小学计算教学中的重要内容和学生需要掌握的基本技能，口算能力是提高，并非单单依靠训练就能完成，首先要传授学生口算的方法和技巧，使学生掌握一些口算的方法，领会一些计算的规律。在传授方法的过程中，教师应该逐句讲解，分析透彻，方便学生理解和记忆。另外值得注意的是，常规的口算固然要加强练习，但是同一种题型做得多了，只会让孩子疲劳，感觉无趣，对于培养学生仔细观察、分析和思考的习惯与能力方面是没有多大帮助的，所以在注重培养学生计算的基础知识过程中，多样的题型是必需的，也是必须的。为培养学生计算的基础知识，进一步提高学生的计算能力，教师可以组织开展“口算能力大比拼”比赛活动，通过活动既培养了学生对口算练习的兴趣，又提高了学生的综合素质和思维的敏捷性，同时也丰富了学生的学习生活。老师应该运用限时口算游戏、口算转盘、听算、自编数学计算题等对策，这些对策符合同学们的心理特征，寓教于乐，使学生乐于融入，轻轻松松地熟悉了数学计算的技巧，养成了很好地数学计算习惯，使学生数学计算能力向着准、快的方向高速发展。

四、重视错例分析

重视错例的分析有助于存进学生思维能力的提高，摸索答题技巧，找到适合自己的答题方法和答题顺序，因此在平时的学生过程中，教师应该将一些比较常见的错误习题的例子总结出来，让学生重视错题分析，然后组织学生分析错误的具体原因，然后进行有序的改正。在具体的分析过程中，不仅要分析题目错误的原因和种类，也要让学生逐渐学会理性看待计算成绩，重视考后分析，从试卷着手打捞失分点，揪出计算问题，并彻底解决。注重对错误试题的分析和总结在一定程度上有助于促进学生思维能力的提高，掌握计算思路和方法，将错题变为得分题，使学生在学习的过程中能够做到举一反三的效果。

五、优化练习设计

练习是加深吃透和巩固所学知识的重要手段，数学学习不能脱离练习。同样，数学计算能力的增强也不能脱离练习，只讲不练或讲多练少都不能健全的增强同学们的数学计算能力。但是也不能一味的盲目练习，要有针对性。

假如练习简便重复，学生就会不感兴趣，甚至抵抗，练习效果就很差了。为避免展现上述情况，教师就要注意优化练习设计，多设计一些有目标明确的，乐趣性和思索性较为强的题目。对学生在练习中时常出错的地方，要注意解释，及时矫正。另外，要多找一些有代表性的典型题目，让学生运用所学知识，选用多种措施从事运算，找出最简单的对策。这样既能起到巩固知识的作用，又能调动同学们的学习热枕，锤炼学生角度全面思维的能力，以增强同学们的数学计算能力。

结语：总之，小学数学教学中，学生数学计算能力培养的不是一朝一夕就能完成的。作为数学教师，我们需要有效领会到造就学生数学计算能力的主要性，并在日后的教学实践中主动探索整体的对策，促进学生思维的高速发展，增强数学计算能力，为学生日后的生活和学习打下坚硬的中心要素。

参考文献：

［1］罗黔梅.如何提高小学六年级学生的数学计算能力［J］.成功：中下，2018（3）：00248-00248.

［2］张志华.浅谈在六年级数学中如何提高学生的计算能力［J］.读写算：教师版，2017（37）：142-142.

［3］刘海平.小学数学学生计算能力培养漫谈［J］.魅力中国，2017（49）.