初中美术教学中学生学习兴趣培养研究

◎胡月

初中的美术教学旨在教导学生学会相应的美术知识，进而逐渐掌握一些基本的绘画技能。学生在美术学习当中首先要提升自身美术知识技能的掌握，还要逐渐培养自身对美术作品的审美能力，这些都是初中美术教学的主要目的。在学习当中，兴趣会为学生带来非常大的学习动力，所以要想在美术课堂上让学生更加高效地接受知识，首先要激发学生对美术科目的学习兴趣，进一步提升课堂的教学效率，让学生更好地掌握美术知识。

一、开展游戏教学

正所谓兴趣是学习最好的老师，只有不断的对学生进行兴趣引导，才能让学生主动去学习知识、接受知识，更有利于学生的学习和发展。美术作为初中教学的重要科目之一，应采用趣味游戏教学方式来引导和激发学生的学习兴趣，能够让学生在游戏中学习到知识，在学习中得到快乐。开展趣味游戏教学的过程中，应将学生的主体性充分的发挥出来，同时，教师应注意游戏选取的合理性，要避免过于随意而对学生的学习兴趣产生影响，千篇一律的游戏势必会让学生觉得厌烦，因此，应结合美术的实际教学情况，适当的设置美术教学的游戏课堂。

二、创设特定的美术教学情境

在初中美术教学中培养学生的美术兴趣，教师要能够结合学生的实际情况来开展教学。许多的初中学生在小学阶段并没有接受过系统的美术教学，所以美术的基础也并不是非常的好。如果教师在开展美术教学时，没有考虑到学生的情况，会使得美术学习的难度超过了他们的接受程度，会挫伤他们的学习自信心，从而对美术学习丧失兴趣。因此，教师在进行美术教学的时候，要能够根据学生的兴趣爱好以及美术基础，创设不同的教学情境，营造一个良好的美术学习氛围，以此来吸引学生的注意力，让他们不自觉地参与其中，从而喜欢上美术的学习。

三、运用多媒体技术

当今社会，计算机技术被广泛地应用，计算机专业的迅速发展以及普遍应用使得多媒体教学应运而生。多媒体教学可以将教学目标当中的教学内容进一步联系教学实践，让学生更好地理解美术知识以及艺术魅力。在美术课程教学开始之前，教师可以制作一些有特点的多媒体课件，让学生更加直观、深刻地体验美术知识。此外，多媒体教学还有视听结合的优势，教师可以在美术作品展示的过程中搭配轻松愉悦的音乐，这样的设计不仅可以调动课堂气氛，还可以调动学生的积极性，使其更加主动地探索学习美术知识。多媒体教学可以利用多媒体向学生展示出更加具体形象的绘画作品，丰富学生的视野，刺激学生的感官，将学生的学习兴趣激发出来，使其更加深入地思考，更加灵活的创造。

四、发挥学生丰富的想象力

苏轼写过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，就是说同一事物在不同的角度观察都不一样。任何画家在作画的时候都会变换不同的角度去观察，然后画出不同角度的作品。一幅好的作品，视角不同，画出来的效果也不一样，好比一辆汽车，我们从不同的角度拍出来的照片是不一样的。在创作美术作品的时候，多角度的观察，多方位的思考画出来的美术作品也会有所不同，所以课堂上我们要充分发挥学生的创造力和想象力，同一个物体，让学生从不同的角度去观察，学生所看到的物体所呈现的构造就会不一样，也就会出现为什么画同一物体会画出不同的形状来，同时也丰富了学生的想象力。

五、实地写生训练

美术学习不仅仅只是教室之内的事，还需要教师带领学生走出教室，在实地进行写生体验，这样的课程能够最大程度上激发学生的学习兴趣。当然，教师要想让学生创作出有自己灵魂、有自身特点的作品，就不能约束学生的绘画过程，不能对学生的选景、构图、画面等进行统一规定，而是要带领学生认真地进行实地观察体验，在实地观察后自己选取景点的特点，直接地触摸、感受，去听、去看这些自然景观，对体会到的景色直接用画笔表现出来，这样才能够创作出最真实的作品，解读“艺术源于生活”这句话的真正含义。例如，在七年级《手绘校园风景》一课，我会让学生走进校园，自己选取合适的地点，仔细的观察，认真的绘画，用手中的画笔描绘出自己熟悉的校园一景，学生既感兴趣于室外的教学，又能在创作自己熟悉的校园时融入自己的真情实感，所以作品的质量也会更好。

六、注重美术教学与实际生活的结合

大家都知道，任何艺术的创作都离不开生活中的素材源泉，脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。我们培养孩子的目的更是如此，希望他们通过美育教学的培养来更加深入的去感受生活和世界。我们教师在设计教学之初首先应该从学生熟知的、感兴趣的生活实际出发，以生活为依托，以美化生活为前提，引导学生发现身边的美，启发学生自主的探究身边的美，投身于实际的审美体验之中。例如，在讲授《标志设计》一课时，我们首先收集了大量的标志，利用大屏幕先展示给同学看，让他们感受到本课的学习内容就在我们的生活中，然后通过分析图案和文字给我们带来的视觉效果，感受它们在设计中的所起的作用。进行综合分析比较，使学生了解图案、色彩、形式与表现内容之间的关系。在对比分析的教学活动环节，我布置学生为即将到来的校园艺术节设计标志，要求学生们从各自的生活实际出发，表现他们感受到的不同校园，让他们了解生活离不开美术，美术也会变得有生活。

结语：在初中美术教学中采用兴趣教学法，是积极响应新课改的要求，也是提高美术教学水平的需要。教师需要能够根据学生的美术基础、兴趣爱好进行教学的设计，根据教学的内容创设不同的教学情境，树立在教学中的主体地位，营造一个良好的绘画氛围，激发学生的绘画热情和兴趣，使得他们更加积极主动的参与到教学中去，切实提高他们的美术水平，促进他们更加全面的发展。

参考文献：

［1］林永权.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的培养［J］.教育，2017（1）：00133-00133.

［2］杨国安.初中美术教学中学生学习兴趣的激发［J］.中外交流，2017（4）.

［3］王润霞.关于初中美术教学中学生学习兴趣激发的思考［J］.小作家选刊，2017（2）.