浅谈如何辅导学生写诗歌

◎余爱玲

诗歌是自由的精灵，闪耀着灵感的火花。引导孩子们用诗的眼光看待世界，用诗的语言描摹生活，用诗的心境创造生活快乐成长，是我的诗歌教育观。在小作者的笔下，天空成了老顽童，教室是移动的城堡；在小诗人的笔下，生命得以重生，事物有了活力。如何辅导学生写诗歌，我也有一些感悟。

一、激发兴趣，亲近诗歌

1.走近诗人，了解诗歌 诗歌韵味无穷，给心灵以震撼。古代诗人李白、杜甫等家喻户晓；现代诗人毛泽东、海子等别具一格；外国诗人拜伦、普希金等熠熠生辉。我把各时代的伟大诗人作为学生的灯塔，“也许下一个诗人就是你！”以此激励孩子走进诗歌的殿堂。

2.榜样示范，调动氛围 都说榜样的力量是无穷的。我校诗人紫婷子老师致力于诗歌创作，多篇优秀诗作发表在国家级报刊上，还出版了《我的柔情谁能懂》《昨日心归》等三本诗集，我把这些诗集和孩子们分享，让他们切身感受到诗人就在身边。

3.启发比较，从易入手 现代诗又称自由诗，形式上自由灵活，不拘章法：可分节可自成一节，可长可短，标点可有可无，平仄自由，押韵自在；内涵上是自由的翅膀，是诗意的飞翔。从易入手，较易突破，对学生来说也容易接受。

二、赏诵感悟，有序训练

1.准备教材，精选诗歌 万事起头难，选择教材的时候，我求助诗人紫婷子，网上下载一些著名诗人的童诗，在“广东省小学生诗歌节”里下载优秀诗作，《金波教你读诗歌》、《给孩子们的诗》等都是很好的教材。

2.诵读诗歌，引起共鸣 范文是学生最好的老师。欣赏诵读是诗歌积累的好方法，通过视听刺激，诗歌的韵律和意境，慢慢渗进学生的眼里心内，自然而然地流淌，共鸣相生。

3.积累词句，掌握方法 要提升诗作水平，就要积累好词佳句，多读多摘抄，用心领悟作者的匠心独运，体会作者的巧妙构思。当学生起步前行，老师多正面鼓励，积极表扬，尤为重要。

（1）勤于摘抄。摘抄喜欢的诗歌和句段，积少成多，摘抄的过程中，慢慢领略诗意，体会表达表达方式。

（2）炼词炼句。学生可先从形容词或动词搭配开始练习，如秋叶老叶落叶碎叶红叶嫩叶柔叶新叶等，写诗的时候不同的叶子要对应不同的心境。慢慢地进一步锻炼：把长句变成凝炼的短句；把短句加修饰词变长句；给诗句换一个字词表达得更确切些。

（3）运用修辞。在诗歌中运用拟人比喻对比等修辞，可以让诗歌更加生动形象，通感修辞，视觉味觉相融，触觉听觉互通等，如春光可饮，秋色可衣等富有画面感，让人赞叹。

（4）富于想象。处于思维发达的儿童，拥有海阔天空的想象力，不拘一格的风格，没有条条框框的限制，更容易创作出令人拍案叫绝的好诗。

三、捕捉灵感，由仿而创

就地取材利用语文书和诗书，调动学生多种感官，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，捕捉灵感，赋诗于平常，长此以往就能形成“习诗”的好习惯。

1.摘抄课文片段改写现代诗 散文诗是诗歌的一种表现形式。我让学生自读课文，自选片段，把最欣赏的部分抄成一首诗，例如《山雨》《匆匆》等抒情性和想像力较强，比较适合这一类训练。一旦思路打开，就思如泉涌了。学生在仿写中把自己变成了一条鱼，一架飞机，甚至变成了宇宙万物。只要肯动笔就会有收获。

2.古诗改写现代诗 可把课文中古诗词《牧童》、《秋思》、《舟过安仁》等小练笔，改写为一首简短清新的现代诗，让孩子们眼前一亮。

3.通篇文章改写诗歌 这是更高的要求了，在理解课文的基础上改写成一首诗。在教《祖父的园子》的时候，我先让学生自读课文，熟读以后，想像园子里的情境，改写成一首首诗歌。

4.从模仿到创作，写属于自己的诗 模仿是小学生重要的学习方法，也是学生体验诗歌创作的好方法。从形到神，逐渐领悟。生活中找出诗歌跟物象的相似之处，写出有画面感的诗歌，有自己独特感受，有诗味的好诗。

5.用诗歌表达生活，展现自我 诗歌来源于生活，我手写我诗。观察体验生活，雨天写《小雨点》，晴天写《温暖》，重要的是写心境，写顿悟。用练习夯实自己的基础，用兴趣助长自己的成功，用成功奖励自己的爱好。我辅导学生参加广东省小学生诗歌节，近20人进入现场决赛。学生写诗投稿到《肇庆教育》报和《大旺通讯》报发表40余首。

儿童文学研究专家冯铁山认为童诗教学有“法、术、势”三个层次，法是修辞技法训练，术是童诗欣赏创作策略训练，势是营造诗意场。也许我不能把学生培养成为一名诗人，可是培养学生一颗诗心，感受一种诗情，体味一种诗意，让孩子们用诗的眼光看待世界，用诗的文字描摹生活，用诗的心境创造生活，让孩子们快乐成长，又何乐不为呢？

参考文献：

《小学语文教师》2016年第2期