初中语文现代诗歌教学研究

◎张有平

当前教育教学改革不断推进，初中教育教学更加注重学生文学性的培养，现代诗歌教学还有很长的路要走。由于长期应试教育的限制，很多教师在思想、教学等方面存在着不足，初中阶段的学生处于读诗写诗的好阶段，教师需要重视现代诗歌教学，通过多种教学方法，激发学生对诗歌的兴趣，让学生投入到诗歌的朗读和创作中，培养学生的语文素养。

一、强化诗歌诵读

语文课程标准明确指出，各個学段都要对朗读和默读给予高度重视，朗读更是小学语文重要组成内容之一，通过生动形象的发音表达作品思想感情。常言道，兴趣是最好的老师，要使学生对现代诗歌著作产生兴趣就要运用能激发学习兴趣的教学方式。其中导读是课堂常见措施，由于现代诗歌创作不同于现代语境，教师就可借助学生身边的事情、人物和物件提高学生知人论世能力。例如在讲解《乡愁》一课时就为学生播放七子之歌这首歌曲或播放一段澳门回归视频片段，让学生从直观形象的角度赏析抽象的文学艺术作品，作者借坟墓、船票、邮票、海峡等实物将抽象的乡愁以具体方式呈现，表达作者渴望祖国统一和与亲人团聚的愿望。此外还可采用反复诵读方式引导兴趣，多读能加强学生进一步把握诗词节奏，有利于激发兴趣。在现代诗歌教学中，需要语文教师引导学生在反复朗读中紧抓诗歌节奏，感受其中韵味。

二、与实际生活相联系

新课程改革不断推进，教材内容与学生的实际生活更加贴近，在教学中要注重语文与生活的联系，现代诗歌教学也需要注意这一点，将学生的实际生活与诗歌学习相结合，充分发挥学生的生活积累，讓学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌内涵。

在学习《秋天》时，教师就可以提问，诗句中有哪些情景与你自己观察到的秋天的景色是一致的呢？学生纷纷说，有放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。有向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小浆等。这些都是学生在生活中能够看到的。其中“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。”学生在实际生活中可能看不到，但是在电视中一定见过这一场景。现代诗歌教学中，教师要注重引导学生结合自己的生活经验对诗歌内容有独特的体验，学生的感受不同，可能会出现不同的火花。教师在教学时，要有意识的为学生创造这种机会，学生能够在学习中有新的发现与体会，对诗歌内容有充分的认识和了解。

三、鼓励个性解读

主题相同或相似的诗歌不在少数，但由于表达方式存在区别，它们都有各自的鲜明特点。所以，对于现代诗歌的讲解，教师需把握好细节，于共性中寻找个性。同时，教师也要鼓励学生尝试对诗歌进行个性解读，以免他们在学习的过程中出现思维僵化问题。以初三语文人教版下册教材为例，第一单元的现代诗歌均以爱国情怀为主题。对于这些诗歌，如果都遵照相同的程式进行讲解，那么结果可想而知。所以，在实际讲解的时候，教师应结合作者特点，引导学生对不同诗歌进行个性解读，区别每首诗歌在爱国情怀表述方面的特点。比如，教师在讲解《我爱这土地》的时候，可将其与《祖国啊，我亲爱的祖国》进行比较，结合艾青与舒婷两位作者的写作特色，来帮助学生把握这两首诗歌的区别，过程中教师也可以考虑将诗中意象用多媒体展示出来，“还原”诗中场景。这样做不仅有助于丰富学生体验，还可以使得教学更加生动和灵活。

四、帮助学生融入诗歌意境

新课标指出，阅读应是个性行为。现代诗歌教学中，对于学生在阅读中获得的体验，教师应保持珍视的态度。初中生的诗歌学习离不开教师的适时引导，他们最终能否实现对意象的正确把握，在很大程度上取决于教师是否进行了有效的引导。因而，教师在讲授现代诗歌的时候，需以引导的方式，来帮助学生实现对诗歌语言的品味，进而使他们领悟到诗歌之美。以《星星变奏曲》这首现代诗为例，其具有的朦胧意境美在很大程度上应归功于“星星”。作者对这个意象的成功运用，使得诗歌尽管用词含蓄，但依旧可以准确传达出其对理想的不懈追求。所以，理解这首诗歌的重点就在于科学把握这个关键意象。若学生做到这一点，那么，他们也就不难理解诗歌的主题及其艺术境界。因而，教师在授课的时候，应有意识的将学生引至这个方向。

五、为学生布置写作任务

学生学习诗歌的最终目的并不是感受诗歌的各种美，学生学习诗歌的最终目的是要陶冶学生的情操，提高学生对于美的把握能力，不仅如此，学生学习现代诗歌的一个主要作用是提高学生的写作能力。教师在带领学生学习诗歌之后，要及时为学生布置一些写作任务，让学生学会对于学习的知识灵活运用。让学生学习并掌握现代诗歌，有助于为现代诗歌培养新的人才，引导学生发现诗歌中的美，进而创作优美的诗歌。只有可以自行创作现代诗歌，学生才可以切实感受到现代诗歌的语言特点和写作特点。学生进行诗歌写作的前提是要有充足的诗歌知识积累，教师要培养学生背诵现代诗歌的习惯，学生要背诵和掌握各种现代诗歌，只有有了充足的积累，学生才可能创作出优秀的现代诗歌。

结语：现代诗歌是新时代的一种新鲜的语言形式，要为现代诗歌培养新的创作人才，教师在教学时要注重对学生潜力的挖掘，激发学生创作欲望。教师在教学中要引导学生进行大胆写作，特别是要鼓励学生敢于将写作的诗歌拿给别人阅读，只有经过不同人的阅读，每一个人都发表意见，作者反复揣摩修改，才可能创作出优秀的现代诗歌作品。

参考文献：

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［2］郭永康.在学习中积累 在鉴赏中提高——初中语文诗词教学方法浅谈［J］.青少年日记（教育教学研究），2018（2）.

［3］李建国.初中语文现代诗歌教学初探［J］.情感读本，2017（27）：64-64.