浅谈民族音乐在小学音乐课堂中的教学实践

◎柴雯怡

引言：音乐教育在早些年前一直被淹没在“分数”和“成绩”之中，向来不被家长、老师、学校所重视。每周一节或是两节的小学音乐课形同虚设，老师大多时候的教学只是草草了事，学生们的积极参与性也不高。在大的社会环境下，家长们为学生投资音乐教育，也是让他们学习西洋乐器，比如说钢琴、小提琴、大提琴以及萨克斯等等，而一些民族乐器却是无人问津。21世纪在“文化全球化”的时代大背景下，我国的文化软实力和文化自信度都在不断地提升，一些专家、学者开始回望厚实的民族传统文化土壤。在此境遇下，民族音乐的自信度也在逐步提升。民族音乐在小学音乐课堂中也越来越受到重视，本文拟从民族音乐对培育小学生民族精神、提升小学生审美能力以及音乐素养等方面进行论述。

一、培育小学生民族精神

民族精神一个国家和民族赖以生存与发展的根基，小学生是国家和民族的未来，需要我们用耐心及其细心来呵护其成长，培育其民族精神。民族精神的培育能够使得小学生从小就树立良好的民族自信心以及自豪感，使之积极乐观的向上生活。民族精神涵盖的内容很多，其中最重要的就是团结合作的精神。中华民族向来都是讲究团结、合作的民族，彰显的是集体主义价值取向。如在小学四年级学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的时候，我的设计是让学生分成两组分别担任“蜗牛”与“黄鹂鸟”这两个角色，进行分工合作，感受不同的音乐形象及其情绪，培养学生的集体主义价值观。在学生进行演唱表演的过程中，作为老师要有目的有意识的引导学生用不同的音色、速度和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象，真正地做到声情并茂地演唱。教师还应当通过该对歌词的分析来进一步地认识黄鹂鸟和蜗牛形象引导学生正确学习热爱祖国的思想感情，教育学生成为共产主义接班人，培养学生的集体主义思想。以生动形象的歌曲学习的方式，不仅仅可以陶冶学生的情操，在一定程度上也可以培养学生集体主义价值观的形成。一举两得，在无形之中收获了良好的课堂教学效果。可见，民族音乐是培育小学生民族精神的重要载体，这种方式是简单直接，生动形象的。维吾尔族民歌《娃哈哈》弘扬的是社会主义正能量，表达的是对祖国的热爱之情。作为教师，应当引导学生分组练习演唱歌曲，在对歌曲的演绎中进一步弄懂歌词中隐含的微言大义，进而更好的培育小学生的民族精神。在当今时代，孩子是家庭的宝贝，家人对孩子的宠爱是不可言喻的，这就会在一定程度上造成小学生追求个人主义，万事以自己为核心，集体主义价值观就会比较单薄。通过在小学音乐课堂上对民族音乐的学习，这种简单生动的学习方式可以帮助学生进一步地建立集体主义价值观。

二、提升小学生审美能力

当下的时代是网络的天堂，一些网络应用软件如抖音、快手等也吸引了小学生的视线。在课下，在假期，小学生基本上也处于手机不离手的状态，录制抖音、快手上的视频歌曲。这些歌曲一般都可以划入到网络歌曲的范畴，没有什么内涵也不具备美学价值。在某种程度上，限制了小学生发现美、认识美、创造美的能力。小学生是一根弱小的细苗，需要老师和家长在其成长的过程中为其除杂质，促成长。正如外国著名专家柯达伊而言，“好的鉴赏力不是靠遗传获得，而是靠认真培养。”这就需要家长、教师、学校三者之间进行良好的互动合作以此来促进小学生审美能力的提高，让他们从小就有发现美、欣赏美、创造美的能力。在进行小学音乐课堂的教学实践中，一定要秉承学生是课堂的主体，教师要从一切为了学生、为了学生一切出发来让学生主动走进歌曲之中。作为一名合格的音乐教师一定要充分发挥自己的主观能力性，利用多媒体等先进的教学手段，争取最大限度上调动学生的积极性。为了提升小学生的审美能力，在新课标改革的背景下，从小学音乐课本以及戏曲走进校园的活动之中，都可以看出国家对民族音乐特别是对京剧的大力推广。京剧是我国深厚民族文化底蕴的承载体，在我国有着悠长而又漫长的坎坷历史。京剧是中华民族的优秀国粹对此的学习能够最大程度上提升小学生欣赏美的能力。比如说在学习戏曲、曲艺这一单元的时候，通过学习《甘洒热血写春秋》《京调》《急急风》等，可以让学生初步了解京剧的表演形式。教师还可以选择生、旦、净、末、丑的脸谱角色让学生进一步了解京剧的表现样式，以此来吸引学生的兴趣。然后再进行歌曲《唱脸谱》的学习，这样就会事半功倍了。京剧在我国有着悠久的历史，是经过历史大浪淘沙选出来的国粹，内涵丰富，也颇多美学价值。北京京剧院院长在接受《中国教育报》的采访时说：“京剧是中华民族戏曲表演艺术的代表，是立于世界之林的民族艺术。教育部在小学开展的京剧进课堂试点工作以及“戏曲进校园”活动，体现了对弘扬中华民族音乐文化的重视。

结语：在当前教育改革的背景下，音乐教育的改革也在如火如荼的进行之中。21世纪随着中国综合国力和文化软实力的提高，专家、学者也越来越重视民族音乐在小学音乐课堂的教学实践。儿童是祖国的花朵和未来，培育其民族精神需从娃娃抓起。而民族音乐的学习又是最直接生动培育民族民族精神的一个重要载体。于此，教育部门越来越重视民族音乐在小学音乐课堂的教学实践。民族音乐的学习不仅仅可以培育小学生的民族精神，提升小学生发现美、欣赏美、创造美的能力，而且能够很好的提升其音乐素养。音乐教育是素质教育的重要一环，因为音乐能够陶冶学生的情操，让他们拥有积极乐观的心态，使他们开朗的面对生活和学习。

参考文献：

［1］吴琨.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展［J］.艺术教育，2017，Z6：58-59.

［2］兰晓梅.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐传承发展［J］.通化师范学院学报，2015，36（12）