浅谈初中音乐教学中存在的问题及策略

◎朱雯

目前我人们对音乐的认知还不明确，很多初中老师仍然秉持应试老师的理念，已教学生过考试为目标，尚有很多不适应时代潮流的问题存在于学校音乐教学过程中，学生的态度也存在偏差，主要有以下几个方面。

一、音乐课堂教学与素质教学理念偏颇

音乐学习不仅是花费时间，也是一门花销极大的学科。好的乐器和老师至关重要。很多学校由于经费不足，乐器陈旧，老师教学方法和教学理念都比较落后导致教学效果不甚理想。网上不同的教学方法众说纷纭，其效果良莠不齐。随着科技的发展，很多学生会借鉴网上的练习和学习方法，由于不会辨别，常常陷入误区，这让很多一线老师很是头疼。

二、学生学习没有兴趣

在应试教育的鼓吹下，很多学生把音乐当成一门特长来应付考试。他们注重基础知识的学习而不是技能提升，经常会忽视情感和美的享受，缺乏音乐素养。更有甚者，只喜欢流行音乐，而对古典音乐和民族音乐嗤之以鼻，给老师教学造成了极大的困难。大多数初中生音乐情操差，把音乐学习当成每天必须完成的一项任务和负担，对学习缺乏兴趣。

三、老师主体，学生附庸

我们会发现在音乐教学中，经常是老师教学生来学，老师告诉这个谱子该怎么念，高速这种音乐该怎么审美，对于老师提出的问题，其他的即使有好的想法也会被否定。初中音乐老师会拿出早已教了好多年的教案和教法来对待学生，认为这是前人的思想的精华，没有考虑到这已经不适应当今社会。经常会发现，老师在上面指挥，按照教版进行，不考虑学生是否跟的上。由此长久，学生难免会觉的兴趣乏乏，不是我要学音乐，而是要我去学音乐。

策略一、对于老师。

作为一个初中音乐教师，首先要有良好的音乐素养和教师职业素养，能用美感来感染和影响，引导学生在日常生活中养成良好的审美习惯，陶冶自己的情操。所以在日常授课中，不仅要传授知识和技能，更应该带同学们去领略音乐的美。

1.转变传统教学理念，学生为主。教师教学要以学生为中心，以教会学生音乐技能，提高学生的音乐素养为任务。要善于激发学生的潜能，引导学生自主学习，合作学习，探究学习相结合。紧跟时代步伐，调整自己的教案和教学模式，教学理念，培养新一代的音乐生。培养学生敢于提出自己的见解和理念，激发学生的创造力和想象力。

2.树立教师新形象。教师这个职业被人称为是铁饭碗，所以很多教师正式成为老师之后就放慢了学习的脚步，一直被尊称老师，被学生尊重，认为自己特别厉害，情绪上有些飘，不适应新课改的要求。作为新时代的老师。应该时刻进行考核制度，优胜劣汰，不断激发老师的学习激情和学习进取力，树立终身学习的理念。学校还应该经常为老师提供进修学习的机会，让老师不断提升自己的专业技能，积极和其他优秀的教师交流。经常开教师会议。让教师树立教师敬业感和幸福感，也要引导教师危机感，终身学习。

3.促进教师技能提升。音乐学科是看似是与其他学科关系不大，却也需要专业科学知识技能的辅助。音乐老师不仅要学习本专业的相关知识，还要与其他专业的知识融会贯通，更好的对本专业进行理解。音乐学科和其他专业还有一点不同是，相对于显性知识，更多的是隐性知识，是需要音乐老师对于歌曲自弹自唱，还要回指挥，更要让整个课堂充满愉快的氛围，让同学们在开心的氛围里获得知识，掌握技能。音乐老师要树立一个理念，那便是终身学习。平时要多和其他老师交流经验，同时要勤学苦练，经常参加省市的比赛，不断促进自身能力的提高和学生技能的提高。

策略二、对于学生

1.在新课改标标准下，学生要时刻记住自己是学习的主体。要树立我要学而不是要我学的观念，平时要积极和老师交流，珍惜课堂学习的机会，提高课堂效率。并积极参加课外活动，不断锻炼自己的能力，多接触美，陶冶自己的情操，提高审美能力。

2.对乐理知识的学习，打牢基础，同时音乐老师要多提供练习的机会。因为每个人的接受能力是不一样的，老师要因材施教，对学生要有耐心，对于不同学生采取不同的教学方法。

3.初中音乐老师要充分利用资源条件，例如多媒体，音响等，让学生更多的接触音乐，更多的接触名曲，陶冶情操。同时，每个班可以设计班歌，学校选出校歌，班里甚至还可以每日一歌，增强学生的参与度，让学生以主人翁的精神，在快乐中学生，培养学生学习音乐的兴趣。

4.在课内让学生有更多的展示机会和练习机会，学校内定期举办音乐比赛，提高学生的兴趣。也让学生有一个良好的学习氛围，在寻找音乐之内的道路上越走越远，相信在老师和同学们的共同努力下，初中学校可以应对挫折与挑战，音乐会成为更多人的兴趣。

参考文献：

［1］新课程导学

［2］中国课外教育