自制学具在初中化学教学中的运用

◎刘小义

化学是初中学生必须要学习的一门学科，并且是学生们升学考试的科目，对学生们的升学有着很大的影响。所以在初中的教学中，老师要注重学生们的化学学习。为了提高学生们学习化学的质量和效率，老师必须要注重培养学生们的学习兴趣，只有学生们对化学的学习拥有了兴趣，才能够促进学生们积极主动的进行化学的学习质量才能够使得学生们有所提高。自制学具是一种非常有效同时也非常受欢迎的教学方式，下面我简单谈谈自制学具在初中化学教学中的运用策略。

一、利用自制学具培养学生们的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能够有效的激发学生们的学习欲望，能够让学生们积极主动的参与到课堂的学习中来，从而提高学生们的学习效率。所以在初中的化学课堂教学中，老师可以联系生活进行化学的教学，利用学生们生活中比较常见的东西来制作一些教学用具，并且真正有效的运用到课堂的学习中来。通过这样的方式来让学生们对化学的学习有一个全新的认识，促进学生们的学习。例如我老师可以利用废弃的注射器、吊瓶或者废弃的易拉罐、矿泉水瓶等来制作教学用具。在讲《水的净化》部分内容的时候，老师可以鼓励学生们利用身边废弃物品去做一些能够净化水的用具，然后在课堂上给同学们显示自己的成果。可以利用我们都熟悉的矿泉水瓶，将矿泉水瓶的底去掉，然后倒置过来，之后分别放入棉花、活性炭、沙子、鹅卵石等材料进行净水器的制作。通过制作这样一个简单的净水器，能够让学生们的动手能力有所提高，也能够激发学生们学习化学的兴趣，最重要的是在这整个过程中，难以记忆和理解的化学原理学生们能够在动手操作中有所掌握，能够有效的提高学生们的学习效率。

二、通过自制学具引导学生们探索

社会在不断的进步和发展，国家越来越需要具有创新能力的人，所以老师要能够利用自制学具这种方式来引导学生们进行化学知识的探索，让学生们能够在活动中不断的提出疑问并努力寻找答案。为了和你符合学生们的性格特点以及学生们的思路，老师要帮助学生们选取一些容易获取并且大家都比较熟悉的材料来制作学习用具。通过这样的方式，学生们就能充分地利用身边的物体来进行化学的学习，能够发现化学学习的乐趣。在学生们制作学具的过程中，老师要给予学生们足够的空间和时间去进行自助探索，当学生们遇到问题的时候，老师不要直接给学生们答案，而是给予学生们一些具有指导性的建议和指点，引导着学生们深入思考。对于学生们制作的学具，无论怎么样老师都要对学生们进行夸奖培养学生们学习的自信心，通过这样的方式，促进学生们的化学学习的提高初中化学课堂的学习效率。

三、培养学生们的动手操作能力

中学阶段的学生正处于青春期，这个时期的学生对很多事情都充满着好奇心对很对事情都有一定的兴趣，老师可以利用学生们的这一特点引导学生们进行学习。自制学具最显著的一个特点就是制作用具的材料都是生活中常见的，学生们比较容易找到。所以老师要能够注重引导学生们自己进行学习用具的制作，让学生们通过制作学习用具来培养学生们的动手操作能力。例如，在讲“实验室制取二氧化碳”的时候，老师可以让学生们利用吊瓶来作为反应的发生装置，然后利用注射器来检验装置的气密性，用点滴导管活塞控制滴加药品的速率，以达到控制反应的速率等.该实验装置源于生活中的废弃用品，廉价易得，操作简单，体现了化学来自生活.让学生在生活中感受化学的实质，有利于学生理解化学原理，掌握化学知识.同时，学生在自制教具的过程中需要查阅大量的资料，理解化学概念，理解实验原理，由了解表面结构到深入理解原理，在设计、取材以及整体结构等方面都不断改进，最终形成构思合理、形式新颖的教具，凝结着学生的心血.这样，能够体现学生的创造性思维和创作意识，让学生在快乐中感受化学，感受学习的快乐，感受创新的快乐，激发学生动手的欲望和创新的热情，培养学生的创新思维能力。

自制学具的教学方式是一种非常有效的教学方式，它能够有效的激发学生们学习的欲望，能够在无形之中加深学生们对化学知识的掌握，从而提高学生们的学习能力。通过实际操作能够有效的提高学生们的操作能力以及探索能力，所以老师要注重自制学具教学方式的运用，促进化学课堂教学效率的提高。

参考文献：

［1］高红秀.自制教具在初中化学教学中的应用［J］.《考试与评价》.2017.

［2］尤红.浅谈自制教具在初中化学教学中的应用［J］.《化学教与学》.2016.