趣味性教学法在中学美术教学中的运用

2018-04-07刘波

中学课程辅导·教学研究 2018年20期

◎刘波

随着我国经济水平的不断提高，社会的不断进步，人们的生活得到了巨大的改善。人们物质基础满足的同时对教育也有了更高的要求。作为一门学科，中学美术能够有效提升学生的气质修养。在中学美术教学中运用趣味教学法不仅能够激发学生在课堂上的兴趣，而且有助于提高中学美术课堂活动的有效性。

一、趣味教学法的意义

1.打造良好的师生关系目前，我国大多数中学美术课堂仍旧延续传统的教学模式。教师在语文课堂上一直占据主导地位，学生只能扮演被动听课的角色。中学美术课堂上，师生关系不平等一直是传统的教学方式中存在的主要问题。不平等的师生关系严重影响了教学活动的效率。学生在课堂上的活动受制于教师，且在课堂上不敢表露真实的想法，美术课堂上缺乏有效的师生互动。久而久之，中学美术教学活动的效率也无法提升。而趣味性教学法则坚持打造良好的师生关系，教师与学生在平等的关系中进行教授与学习，不仅活跃了课堂氛围，而且拉了近教师与学生之间的距离，从而使师生之间的地位更加平等。

2.营造愉悦的班级氛围活跃的课堂氛围能够有效激发学生对于美术知识的兴趣。趣味教学法的提出对于活跃课堂氛围，打造良好的教学环境具有重要意义。在传统的教学方式中，教师将教学重点放在了如何完成教学目标，课堂上的主要内容放在了理论知识的教授，却忽视了学生的个性发展。学生的个性在课堂上收到了压抑差导致美术课堂氛围十分枯燥。对于正在成长中的初中生而言，枯燥的学习氛围无法激发学生的学习兴趣，美术教学活动的效率也一直无法提升。打造趣味性课堂，坚持有效的师生互动，方便教师在第一时间掌握学生的学习情况，并且根据班级学生的实际情况制定符合本班学生发展的教学方案，集中学生在课堂上的注意力，从而营造愉悦的课堂氛围。

3.提高美术教学的效率随着新课改的实施，广大中学美术教育工作者一直致力于提高中学美术课堂的教学效率，提升中学美术的教学质量。传统的教学方式中，教学质量不高一直是中学美术教学中存在的主要问题。教师的教学内容无法引起学生的兴趣，导致学生的注意力无法一直集中在美术课堂上，总是被周围其他的事物所吸引。教师运在中学美术教学中运用趣味性教学法有助于集中学生的注意力，激发学生的学热情，提高美术教学活动的有效性。由于初中生正处于人生中的发展阶段，青春期的学生对于周围的事物充满了探究的欲望。而趣味性教学法则抓住了小初中生心理发展的特点，在课堂上激发学生的好奇心，提高学生学习美术的热情，从而进一步提升中学美术教学活动的有效性［1］。

4.有利于激发学习热情俗话说，兴趣是最好的老师。教师要想提高中学美术教学活动的有效性，需要激发学生的学习欲望，提高学生的积极性。中学美术作为学生美术的基础教学，对于挖掘学生的天赋以及促进学生日后逇发展具有重要的意义。作为一名中学美术教师，多年的教学经验告诉我，学生对于教师讲的内容积极性越高，学习效率就越高，取得的成绩就越显著。因此教师在教学活动中将趣味性教学引入课堂有助于激发学生的学习兴趣，提中学美术教学活动的有效性［2］。

二、趣味教学法在中学美术教学中的运用策略

1.设置情景教学，增加课堂趣味性随着我国中学美术教育的不断革新，大多数教师正在逐步转变传统的教学观念，进行课堂活动的创新。为了推动我国教育事业的进一步发展，教师在课堂上创新教学模式，利用情景教学提高中学美术教学活动的有效性。教师在中学美术课堂上设置相关教学的情境，让学生尽快融入美术教学，帮助学生理解知识点。为了提高情境教学活动的效率，教师可以借助多媒体设备进行教学。当今社会，科学技术发展飞快，现代化设备方便了人们的工作与生活。现代化信息技术在一定程度上改变了学校的教学模式。现阶段，越来越多的学校将多媒体设备引进校园。多媒体时代的到来，在一定程度上提高了学生的学习效率，教师的教学形式由原来的板书教学改为制作PPT课件。多媒体设备的出现提高了趣味教学法在中学美术教学活动中的有效性。美术作为一种视觉艺术，更加注重自身的形象性，由于初中生的生活经验与情感经历的不足，很难看出画家当时作画的背景以及所要表达的情感。多媒体设备辅助教学则能够解决这一难题。教师在设计教学方案的时候，可以将画家的生平经历以及作画时的背景和想法以视频的形式表现出来，在上课的时候播放给学生观看。学生通过观看相关视频，不仅能够更加直观的感受到美术知识，而且有助于激发学生对美术的学习热情［3］。

2.借助相关游戏，提高课堂活跃度为了提高教学活动的趣味性，大多数教师会选择在课堂上增加与教学内容相关的小游戏来活跃课堂氛围。利用小游戏不仅能够引学生的兴趣，而且能够提升课堂活动的活跃度。例如，为了加深学生对色彩的辨别，美术教师可以在上课的前一天告知学生第二天穿一件自己喜欢颜色的衣服，第二天上课的时候需要做一个小游戏。教师通过这种形式可以在学生的潜意识里增加对即将要到来的美术课的重视程度，引起学生的欲望，增加学生对教学活动的憧憬。第二天上课的时候，教师讲解有关于色彩分类的问题，通过学生对自身衣服颜色的辨别以及寻找相近色的方式加深学生对色彩的理解。

教师在课堂上增加小游戏不仅锻炼了学生的反应速度，加深了对知识的记忆，而且提高了趣味教学法在中学美术中的运用，激发了学生在课堂上学习的积极性［3］。