借助体育游戏优化小学四年级体育教学质量

◎罗建勇

引言：体育游戏在小学体育教学中展现着积极的作用，促使小学生的身体上、心理上的发展和中学生有一定程度上的差异化，小学生对事物的感知能力比较弱，对自身的认知也很模糊，可是小学时期正是儿童对周围的人和事物等刚开始建设其兴趣的关键时期，特别是新课程标准中指出小学体育课程的基本观念包含“引发运动兴趣，培育学生终身的体育思想”“注重个体差异和不同需要，保证所有学生获得好处”等等。然而，小学体育教学当中，简单地为落实教学目的而运用单调形式开展教学，则让小学体育教学变得特别的枯燥，降低了学生的学习热情，对小学体育教学活动的深度进行有不利影响。

一、体育游戏运用在小学体育教学当中的意义

小学体育课程教学当中，有效运用体育游戏有着关键意义。首先，可以培育小学生的积极性，加强教学成效。传统的小学体育教学当中，教学的方式太过单调，而教学过程比较枯燥无味，降低了小学生的学习热情，不利于体育教学活动的深度展开。体育游戏可以加强小学生的学习热情，提升积极性。其次，体育游戏的有效运用，可以推动小学生对教学内容的巩固。在小学体育教学当中，动作的核心教学是教学过程中的重点难点。有效运用符合教学内容的体育游戏，有助于学生在体育游戏当中对动作的核心巩固，落实到领会的目的。再次，有助于推动小学生的头脑发育。小学体育老师在进行体育游戏的时候，一方面能够运用原有的体育游戏，另一方面还能够激励小学生积极对游戏开展创新，在无形当中推动了小学生的头脑发育。之后，在体育游戏中，有助于增强对小学生的德育教育。体育游戏运用在教学活动当中，学生可以在游戏中增添德行，比如共同合作、谦虚礼貌等。然后。有助于建设学生之间、师生之间的和谐关系，促进小学体育教学活动的深度进行。最后，体育游戏有效运用到小学体育教学当中，有助于缓解小学生的学习负担，让小学生在放松的环境下寻找到真正的学习乐趣［1］。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

1.体育教学中体育游戏的挑选 体育游戏的挑选一定要按照课程的任务来确立。小学四年级的教学任务主要是发展学生敏锐、协调和综合活动能力等，可以挑选部分小球类游戏作为教学内容来开展。在教学过程当中，同一个游戏在不同年级也需要提出不同的需要。网鱼这个游戏能够在四年级教学使用，同时在四年级的教学当中可以经过扩建游戏场地还有在场地里设定阻碍等来提升游戏的困难。在四年级可以挑选那些展现他们的体能、敏锐、机智和自主精神的游戏和对抗类游戏，比如“障碍接力赛”“拔河比赛”等等。趣味性和教育性都是体育游戏的基础特征，如若丧失了趣味性，游戏就会丧失了吸引力。可是如若在教学中一味的追求趣味性，而不考虑游戏内容的教育作用，我们就很难落实学校体育教学的目的和任务。所以，在挑选游戏的时候需要将兴趣作为直接促进自主学习和练习的潜在能动力，从而让学生在游戏活动中一方面能够自主地锻炼身体，另一方面还能从当中获得优良的品行教育。

2.改编游戏，以创新激发学生兴趣 小学生们共同的一大特征就是喜欢做游戏，可是因为小学生兴趣的转移十分迅速，如若游戏的形式太过单调，就算是一个再好的游戏，时间一久也会降低学生的学习兴趣。因此，老师在教学的过程当中需要对游戏开展适当的改变和创新，同样的一个游戏，选用不同的练习方式，可以让学生保证一定的新鲜感，引起学生的专注力，带动学生的兴趣，丰富学生的想象，让游戏更加有特点，更加具有魅力。比如，贴膏药游戏，我们一般都是让男生一组，女生一组，游戏经过当中经常一个追着一个跑。实际上在教学过程当中，我们可以选择让男女混搭分组，我们还可以让一个追着两个跑，或者两个追着一个跑，又或者在贴近的时候只准许男同学贴女同学或者女同学贴男同学等来提升学生的学习兴趣。

在游戏教学当中，老师也应该按照学生的成长和发展持续创新、转变游戏的形式和方法。按照学生游戏的状况，老师还能够进行指引、启发和激励学生自主加入创新。比如，在“网鱼”游戏时，我们能够从多个层面开展改编和创新。第一，我们可以把鱼的角色进一步的详细化，在鱼当中挑选鱼王，让鱼王来组织各个小鱼来闪躲鱼网的捕捉，从而让学生在游戏经过当中可以团结合作。第二，我们还可以增添破坏鱼网的小鱼，如此就把鱼和鱼网放在相等的地位，继而鼓励小鱼勇敢向渔夫发起挑战的勇敢精神。除此以外，我们还可以在游戏规则的转变上增添色彩，我们准许破裂的鱼网接着捕鱼，可是鱼的“命”同时增添2条。经过这部分的转变就促使游戏当中的情境产生了基本的转变，从而让游戏的场景更加生动有趣，学生的加入积极性也就有了很大的提升。

经过改编和创新我们能够发掘出一系列新鲜的做法，如此不单单可以充分开发学生学习的主动性，同时还可以让学生在玩的时候学习到知识和技能，提升学生的感情态度和价值观。学生在游戏经过当中有了兴趣和主动性，就可以更好地落实教学指标和任务［2］。

3.体育游戏在课堂中的运用 小学体育课堂中存在的一个真实状况就是许多学生喜欢运动，可是不喜欢学习运动，详细地说就是在我们的体育课上，如若老师安排学生们自由活动，把各种各样的体育器械交给学生自行活动，学生们的加入度常常会十分高，可是如若老师安排统一教学运动技巧，学生们的加入度就没有那么高了，实际上这反映出学生对传统的教学形式的排斥，也照射出学生对单向灌输式学习潜在的反感，而游戏教学则在游戏的经过中，消除了学生的这种抵抗心理，在无形当中落实了运动和乐趣的两项指标。比如，老师在教学“自然地形跑”一课时，如若知识简单地教学跑步的技巧或者比赛，很难带动学生的热情，特别是部分身体素质本来就比较弱的，学生常常展现出不乐意加入，反感的情绪。可是，如若我们把这个课程设定成快递情报、移花接木、等富有趣味性的游戏，同时以小组的形式来进行比赛，这样的话，一方面带动了学生们的主动积极性，又避免了个别能力比较弱的学生的尴尬状况，所以，在小学体育课堂中，体育老师怎样融合详细教学内容来设定游戏形式，对提升学生的加入程度，加强教学成效有着十分突出的功能和作用［3］。

三、结束语

体育游戏有效运用在小学体育教学中，可以加强教学活动的乐趣，来引发小学生的学习热情，对推动小学体育教学发展和监督小学生体育练习展现着积极的功能。可是，小学体育老师在运用体育游戏而进行教学活动的时候，需要充分顾及小学生的身体素质原因，同时重视游戏和教学内容的紧密相关性。总而言之，经过作者的教学实践来讲，推动体育游戏在小学体育教学中的运用，推动学生之间的沟通和加强师生之间的互动，对小学体育教学有积极作用。所以，我们要持续地深入探究游戏教材，充分展现游戏在体育教学中的作用。

参考文献：

［1］徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例［J］.湖北体育科技，2013，32（03）：268-270.

［2］张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用［J］.三峡大学学报（人文社会科学版），2010，32（S2）：294-296.

［3］张静艳.小学体育游戏的作用与选择［J］.新课程研究（基础教育），2009（01）：108-109.