浅谈如何通过趣味性教学带动学生的学习积极性

◎刘斌

一、趣味教学法的原则

1.创新性原则 只有调动学生的兴趣，才能够更进一步让学生的思维更加活跃，提升学习效果，从而使教育获得成功。对很多初中学生而言，教材就是他们得到知识的唯一一种工具，教材在时间和知识方面都有一定的局限性，知识作为学生对社会进行认识的工具，并进行知识的拓展，对他们成长的促进作用远远不够。这也就要求教师起到相应的引导作用，与时代步伐紧密相连，对社会热点问题加以关注，使知识储备得以丰富和创新。

2.积极性原则 这里所描述的积极性，往往指的是在教学过程中的材料应当有正能量的存在，能够对学生产生积极的促进效果。初中生有较为强烈的好奇心，不过却没有充分的经验，没有明确判断是非的能力，往往会被现实社会当中存在的一系列的不良现象所影响。因此，教师在进行素材选择的过程中，需要选择能够产生积极作用的内容，也就是正能量的素材，就算反面教材也只能让它作为辅助角色，并进一步帮助学生形成正确的认识，避免负面影响的存在。

3.贴近性原则 教学活动属于“教”和“学”的双向互动过程，在教师进行教授的过程中，需要引起学生共鸣，让学生主动积极地进行学习，从而达到预期的效果，只有这样，才能让教学活动更好地进行纵深发展。因此在这个过程中，我们应当对身边的素材进行挖掘，将学生的知识和经验作为前提，把学生熟悉且新奇的内容进行添加，使学生有一定的新鲜感，把握学生的兴奋点，进一步激发学生的学习兴趣。

4.适时性原则 趣味性教学包含了教师在教学过程中生动、幽默语言的设定，拉近与学生的距离，进一步引发学生对学习的兴趣。“亲其师，信其道”，也就是说师生之间的感情，可能会对他们的情绪产生直接影响。学生对教师的喜欢，会引发他们对课程的兴趣。教师在上课的过程中，应当适当幽默，通过语言增添课堂的趣味，这样一来，教学效果也会有一定的提升。

二、将趣味教学法应用于初中数学教学的具体方法

趣味教学法是一种全新的教学形式，一旦开展能够更进一步提高学生兴趣，并理解相关教学内容，发挥学生的主动性，积极适应新课标的要求。它能使枯燥的课堂变得趣味盎然，充满魅力。

1.优化教学设计 备课是进行教学活动的基础工作，备课包括备教材、备学生、备教法。一堂课的成功与否往往在于备课，它是提高教学质量的主要环节，在进行趣味教学法之前，要认真砖研思想品德课教材和课程标准，掌握学生的身心发展情况及知识储备，精心谋划，写好教学设计，使教学内容内化为教师自己的知识。重点要研究传授这些知识的方法、艺术、技巧、手段，教师写好教学设计需深刻理解以下知识：基本概念和基本原理、知识结构、重难点、中心思想、丰富的参考资料、拓展性知识。

2.丰富教学形式 提问是课堂教学中不可或缺的一个环节。在课堂上适当安排相关提问，特别是重难点，能够对学生深度思考起到一定的促进效果，达到主动获取知识、培育科学思维的教学目的。但提问也要讲究趣味性，问题应当新奇，对学生思维发散有一定的好处。中国古代教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发”。古人又云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。有专家指出：“教师教学效率的高低，往往可以从教师提出问题的性质和方式进行了解，如果中小学教师对这方面不了解的话，不可能取得良好的教学工作的效果。因此可以了解到的是，在教学过程中提问的重要性。学生只有对问题产生了疑惑，进入到抑或状态的时候才可以出现主动求和的意识，从而更进一步用强烈的求知欲参与到学习过程中，积极对问题加以解决。在教学中，教师应该根据这一原则围绕教学内容精心构思、巧布悬念或巧设疑问来吸引学生的有意注意力，从而增强学生的学习兴趣。

3.优化课堂氛围 趣味教学法的模式是多种多样的，特别是对于数学教学来说，课堂活动的开展应当属于多样、动态变化的过程，并且具有一定的创新意义。在趣味教学所有环节当中，教师都应当对互动教学加以合理的考虑，从而在最大程度上提升学生所具有的主观能动性。在教学过程中，教师应当给予学生足够的关注和照顾，并对所有学生语义注意，让每一个学生都有活动做，有表达意见的机会，根据学生的具体表现，灵活调整，动态安排相应的缓解。比方说采取合作的办法进行相应的讨论，可以属于四人一组、四六人一组，前后左右之间所进行的讨论，也或者是学生自由地进行讨论对象的选择，使学生热情得到充分提升，学生往往都想积极发言，为小组争取荣誉，使课堂效率大大提高。这在最大程度上使学生分享成功的需求得以满足，并进一步使学生主动参与到课堂学习的过程中。

4.丰富趣味内容 趣味教学，应该以丰富的知识材料为基础来达到生动活泼的课堂。数学是一门是理论性和实践性相结合的学科，其中涉及到很多抽象性的问题。它同时也包含了与现实生活有关的计算问题，对学生自身成长有重要引导作用。要想让课堂内容更加丰富，就需要其在课本知识的前提下，找到与教材相关的一些素材内容，并充分结合生活中的问题，对身边的事情加以关注，在课堂当中应用这些材料，丰富课堂内容，让学生可以计算或者讨论。在这个过程中通过身临其境的作用，加入到课堂当中，并掌握相应的知识。所以，数学教师要在趣味教学方法设计方面应当展开深入挖掘，并创造快乐和有趣的学习氛围，提高学生学习数学的积极性，使学生学习成绩得以提升，使教学目标得以实现。

5.布置趣味作业 作业可以检验教学效果，可以巩固所学的知识，可以增强学生学习的自觉性和主动性，但作业的布置要合理，要切合实际，应该精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生。布置作业应注意以下几点：注重作业布置的多样性和实践性、注重作业布置的趣味性、注重作业布置的创新性。作业布置应包含如下几方面：

（1）生活化的原则。作业如何与学生实际相符合，与课程标准相符合？作业内容应当体现生活化。在新课标当中，对学生原本的知识经验及生活经验作为立足点，让学生对实际问题加以感受，并且进一步让学生亲身经历将实际问题抽象成思想品德知识并进行解释与应用的进程当中。在这种情况下，往往会对思想品德教师提出一定的要求，使之在作业和试题设计中，进一步结合课本和现实生活内容，将生活过程结合课堂学习，通过生活世界提供给学生一定的体验机会，并且进一步引导学生直接参与到生活实践活动当中，使学生在体验的过程中对知识加以掌握，并且得到一定的发展。从而能够进一步让学生情趣盎然的生活中学习数学。

（2）趣味性原则。布鲁姆说：“学习的最好刺激是对学习内容方面的好奇心”。这说明兴趣才是对学生学习的内在动力加以推动的手段，同时也是对智力开发的手段，如果重复作业的形式比较多的话，可能会导致厌倦状况，使作业效果大大降低。所以教师在进行作业设计的过程中，应当使作业内容更加新颖。从而使学生增加积极和主动性特点，使多样性得以实现，题目不只有一种方式，其中包括填空、选择、材料分析，甚至还可以包括图表的归纳等等。在这个过程中教师可以进行形式的变化，让学生更进一步对数学作业有一定的新鲜感受，使学习积极性有效提升。

（3）创新性原则。推进素质教育，应当将实践和创新作为重要内容。在新课程当中对主动和勤劳加以强调，所以在这个过程中建立了一定的学习方式，分别包括“主动参与、乐于探究、勤于动手、交流与合作”等内容。所以新课程需要教授方法和学习方法两方面的创新。然而在这个过程中无论哪种方法的创新，往往都需要相应的载体，数学作业设计也要让所有学生的思维以及情感更加鲜活。每天在身边都有很多的事情，我们可以让学生对身边的一些数学问题进行细心观察，并在课前对身边的数学问题进行总结，在实践过程中了解影响作用或启示等适当加以评述。实践证明，对这些资源进行合理利用可以使课堂实践恰到好处地充实课堂，能为数学教学注入新鲜血液，让数学课活色生香。

结语：综上所述，趣味教学对于提高初中数学的教学效率具有重要作用，在实际的教学过程中我们应通过更加科学的方法有效带动学生的学习积极性，变被动为主动，让学生逐渐爱上数学，有效提高学习效率。

参考文献：

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