浅谈高中数学教学中运用微课的策略

◎黄月华

数学在很多的高中生印象里都是一门很难学习的课程，因此对于数学的学习兴趣以及学习效果相对较低，而微课作为一种新兴的课堂教学方式，它的主要物质载体是依靠视频教学，教师在使用微课进行数学的课堂教学时，通过视频将课内外的广泛知识活动内容记录并展现出来，可以充分调动学生学习的积极性，兴趣是最好的老师，一节课如果以学生的兴趣爱好为动力，促使学生在愉快的环境中积极主动参与学习的探索中，不仅能提升课堂效率，还能够促进学生的个性发展，提升教学的质量。

一、微课的概念及其优点

有人认为，微课是以课程标准、教学时间为根据，教学视频为载体，针对某些教学资源、知识点进行灵活的合理的整合，作用于教师的施教和学生学习过程。微课在教学过程中，对于学生的学习能够更好的进行引导，促进学生学习的自主性、探究性和合作性，微课的实施过程是通过精心的媒体设计策划而展现出的信息化教学过程。运用微课教学的优势主要体现在几个方面：第一，运用微课贯穿教学，可以使传统的教学与现代教学相互结合，微课能够对出现的某个知识点进行全面详尽的讲述和介绍，而且有微课参与的课堂能够缓解学生的学习疲累感，并吸引学生自主参与到学习当中。第二，微课对于知识的梳理有系统的方法，他能帮助学生整体了解知识体系，便于了解知识之间的联系，学会融会贯通，清晰了解重点、难点，温故而知新，更好的巩固知识［1］。第三，使用微课进行学习，可以主次分明，内容突出，加深学生对于知识的印象，便于探讨研究，促进学习方法的不断转变优化，从而提升学习效率。

二、微课在高中数学教学中使用策略

1.数学课前预习中微课的应用策略 在高中数学课堂教学开始之前，教师可以利用微课将课前的预习内容加入进去，学生可以利用移动设备提前观看教学内容，实现提前预习，学生经常进行微课的预习学习，可以逐渐学会如何学习，怎样预习，进行自学，掌握一定的学习方法，这样既可以节省教学时间，对于课堂教学的效率也会大大提升［2］。

2.数学课堂教学过程中微课的应用 在高中数学的教学课堂当中，教师可以利用微课课前预习的成果来调整教学的重难点讲述，利用课前预习中搜集到的问题设计微课。微课能够降解知识，降低知识了解难度，吸引学生注意力，激发学习热情，提升学习效率，教师利用微课可以将高中的数学知识跟现实的生活场景结合起来，使学生明白，知识的作用，学会学以致用。比如，在学习必修3《简单随机抽样》时，笔者就利用微课视频给学生展现了一个“由一勺汤而知一锅汤的味道”的生活情境，然后抛出简单随机抽样与统计的关系，抽象的概念立刻生动，有趣起来，学生学习的激情被点燃，教师再适时引导学生认识到数学来源于生活，发展下生活，服务于生活，激发学生对数学的热情，学生在这种环境中学习，能够更为完整的了解知识背景，使学习完整化具体化，从而形成完整的稳定的数学认知情感［3］。

3.数学的课后复习中微课的应用 短小精悍是微课教学的表现特点，在有限的课堂时间中讲述的知识内容也必然有限，所以进行课后知识的巩固学习是非常有必要的。微课的应用，可以对应所学知识设计拓展知识点的视频教学，比如，在学习选修2-3排列组合时，笔者将解决排列组合问题常见的捆绑策略、插空策略、求幂策略、隔板策略、直排策略等分别制作成小视频，让学生课外时间观看学习，这样不仅节省时间，还能有效的提高学习的效率，完善知识体系。

结语：在高中的数学教学中贯穿以微课的教学方式不仅使得数学的教学资源丰富有趣，而且能够促进传统数学教学模式的变革，促使教师教学方式方法的不断更新推进，凸显学生在整个教学过程中的主体性地位，有效的消除了传统数学教学方法的弊端。微课走进数学的教学中，学生能够获取更多与时代接轨的信息，学以致用，而且能获得更多的交流机会，自我思维能力也极大的调动，满足学生个性化的学习需求，从而树立自信，整体提升数学教与学的时效性。

参考文献：

［1］杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略［J］.中国校外教育，2016，29：168.

［2］李家晶.微课在高中数学教学中的应用［J］.学周刊，2016，28：165-166.

［3］郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨［J］.吉林教育，2015（19）.