关于多媒体辅助教学在初中化学教学中应用的研究

◎陈茂

初中化学主要涉及原子、分子等微观粒子的运动和变化以及组成物质的元素性质和一些化学特征的学习，初中化学课堂的有效性是提高学生学习效果和学习兴趣的重要因素，为了能够让学生更加积极的学习，教师必须要在新时期课程改革掌握最新的教学技术和方法，利用信息技术将化学课堂变得更加生动形象、立体展现出来。让学生对抽象化学知识的掌握更加有效。

一、利用多媒体辅助教学，激发学生的化学学习兴趣

化学科目是一门科学性、实践性和实验性较强的时刻，其中涉及到的很多知识比较生涩难懂，对于初中阶段的学生来说，学习起来非常不容易，久而久之，学生由于不能够很好的掌握化学科目，导致学生的兴趣降低，教学效果不高［1］。为了能够进一步激发学生的学习兴趣，教师就必须要通过相应的方法简化化学知识，或者是改变化学知识在学生面前的呈现状态，使知识更加生动形象地展现出来，激发学生的学习兴趣。而多媒体辅助技术是集图文声像于一体的教学系统，能够通过、图片、影像、声音形象地进行化学知识的教学，让学生对化学知识的接受程度更高。比如在教学“分子和原子”这一内容时，由于分子和原子对于学生来说比较抽象，对相关知识的掌握程度也不高，这时教师就可以利用计算机在多媒体上呈现出分子原子的3D模型以及分子和原子的运动过程，帮助学生能够，更加直观的认识分子和原子，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用三维动画展示水沸腾，水电解和氢气与氯气反应的微观过程，在多媒体展示的微观过程当中，这些真实的呈现方式更符合学生的认知，让学生对这些知识的了解有极大的兴趣，能够让学生在直观的学习环境当中进一步加强对化学知识的学习。

二、利用多媒体技术，优化学实验进行有效的实验引导

化学实验势开展初中化学教学的重要方法，但是在传统的化学实验教学当中，很可能因为学生的实验能力以及相关客观因素的不足导致一些化学实验不能够进行有效的开展，这时为了能够让化学教学达到和实验校学相等的效果，教师就可以利用多媒体进行演示实验，并且可以通过影片展示的方法规范实验操作以及准确的语言描述，增强学生的模仿意识，使得教学效果比较理想。同时利用多媒体还能够进行一些现实生活当中不具备实验条件的一些化学实验，让学生能够对这些化学实验的过程看得清楚，增加学生的印象。比如教师可以利用多媒体构建一个演示实验，模拟酸雨的危害实验，通过模拟出酸雨的构成部分以及对环境的，腐蚀危害，在多媒体中展现出清晰的模拟实验结果，让学生对这一知识有着更加全面和深刻的了解，同时也弥补了不具备客观因素实验而造成的实验缺失，进一步加强实验教学效果［2］。

三、利用多媒体丰富课堂教学内容，拓展学生的视野，提高教学效率

在传统的化学教学过程中，教师的教学资源往往是立足于课本或者是相关的纸质材料。这种教学内容有着很大的限制，对于学生化学知识的拓展以及在一定时间之内的教学效率不高。而通过多媒体的有效应用教师可以在课前构建丰富的多媒体课件，并且在多媒体课件当中链接相关的化学知识，只需要在课堂上点点鼠标，这些知识就能够在瞬间展现出来，丰富化学教程内容，让学生能够拓展事视野，形成有效的学习方法［3］。比如在教学《有机合成材料》这一内容时，教师就可以在课件当中的一个适当位置加入一个超链接，超链接当中展示的内容是当前我国建筑当中有机合成材料的使用以及发展前景，让学生能够更加客观的了解有机合成材料的具体应用，从而提高学生的探究欲望和求知欲望。在短时间内能够收集大量丰富的信息，更有利于提升化学教学课堂，让学生能够在同一单位时间内掌握更多的知识，让学生的知识面更为广阔，基础知识更加扎实。

结语：总的来说，多媒体是新时期背景下非常重要的一种教学方式，更是进一步促进我国教育现代化的重要手段，所以相关教学工作者应该要清楚的意识到多媒体教学在初中化学教学中的应用，并且提高自己的信息素养，通过正确合理科学的应用多媒体工具，提高化学教学效果，满足新时期课程改革背景下教学的需求以及学生的学习需要。

参考文献：

［1］王志海，刘子芹.多媒体辅助教学在初中化学课堂教学中的运用［J］.中国教育技术装备，2013

［2］杨益春.略论在初中化学教学中应用多媒体教学技术的重要意义［J］.新课程（教研版），2009