农村初中班主任关爱“留守学生”探究

◎彭远中

引言：“留守学生”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。我校处于山区，大部分农村青壮年到经济发达地区务工，他们的子女留守在家，托付给其它亲人照顾，成为远离父母亲情的学生。留守学生的问题日趋突出，成为学校德育和班主任工作不可回避也不能回避的问题。

一、农村留守学生存在的问题分析

1.父母关爱缺失，引发情感危机 由于经济原因，父母回家次数很少，有的一年回来一次，有些两到三年才回来一次，还有甚至五六年都没回来。长期的分离，使一部分留守学生的亲情观念日渐淡薄，在人格发展上出现很大的扭曲和变形。如自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为。

2.缺乏监管教育，学习成绩不好 由于缺乏监管或者监管教育方法不当，不少留守学生存在学习动力不足、自制意识薄弱、辍学率高等问题，加上实际监护人缺乏辅导孩子学业的能力，不能形成家校教育合力，对他们的学业进步带来诸多不利。留守学生较多学习成绩不好。

3.青春发育变化，出现早恋现象 中学生正处在身体发育的高峰，这时他们急需正确的生理知识。留守学生由于父母不在身边，他们得不到正确的引导，从而导致留守学生对生理知识严重缺乏，当出现生理上的变化时，他们会感到害怕甚至觉得这是肮脏的事情，造成严重的精神负担。由于性意识的唤醒，他们对异性充满好奇，渴望与异性交往，可是因为缺少父母正确的引导，有些留守学生出现早恋现象，导致无心学习甚至辍学。

4.社会不良影响，留守学生变坏 由于留守学生在家时间完全由自己支配，看电视、上网、打游戏和玩微信成为他们打发时间的主要方式。一些以色情、暴力等为主题的电影、电视及书籍，必然会误导一些留守学生拉帮结派、打架斗殴，甚至走上违法犯罪道路。

二、针对农村留守学生采取有效的管理措施

1.沟通共享亲情信息，发挥桥梁纽带作用 笔者建立留守学生档案，登记父母的通信地址和联系方式，做到班主任与家长，学生与家长及时沟通。对留守学生和家长提出要求，让他们每周至少通一次电话，每个月互通一封信；还利用现代网络技术设立班级QQ群和班主任微信，班主任对留守学生近期的学习、生活、思想状况及时通报给家长。并针对这些情况向家长提出具体建议，有效地解决留守学生存在的问题。

例如，我班的小王同学，很思念春节过后出门打工的父母，老是感到无人关心自己，情绪很失落。我就与其家长联系，反映小王同学的近况，要求他们每周打一次电话，对他进行鼓励和教育，经过一段时间后，小王同学情绪稳定下来了，逐渐适应了父母不在身边的日子。

2.明确监护角色责任，实现家校齐抓共管 父母不在身边，大多数由爷爷、奶奶等亲属充当监护人，他们是留守学生生活、教育的重要依靠力量。他们的监护情况如何，直接关系到留守学生的健康成长。因此，我注重办好家长（监护人）培训班，把留守学生的监护人请到学校，明确家庭、学校的角色责任。谈留守学生生理、心理的特征，发展需求，从理论高度给他们以指导，同时引导监护人与老师交流，与学生交流。通过这些办法，使单亲守侯、亲属代管、隔代抚养的主角都能更好地扮演“父母”角色。形成家校齐抓共管。

3.注重激发学习兴趣，点燃学生学习热情 教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”部分留守学生出现厌学、逃学等行为，很重要的原因就是他们的学习基础较差，学习兴趣不浓。学习兴趣是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。

例如，教师应多让后进生在学习中有成功的机会。让他们想学，我与科任老师密切配合，注重培养他们的学习兴趣，在教学活动中多留机会让他们参与，发现进步及时肯定，多给予鼓励。这样，点燃了学习的热情，他们就会想学、能学，班级内的分层教育是解决这一问题的根本办法。

4.加强青春知识教育，正确处理异性关系 苏霍姆林斯基说过：“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵。”中学生正处于性心理觉醒时期，又是人生观、价值观形成的关键阶段。这一时期，加强学生的青春期知识教育，克服早恋现象，形成良好品格，意义重大。

例如，我经常利用班会课开展青春期性知识辅导，利用图片、板报、广播、录像等工具，大力宣传青春期生理卫生知识，使学生认识到身体上的变化是身体发育过程中的正常现象，从而消除心中的迷惑和恐惧。利用典型案例教育学生认识“早恋”的危害，引导学生把握“友谊”与“早恋”的尺度，掌握男女同学交往的行为规范和准则，正确处理好异性的关系。

5.丰富多彩教育活动，有益学生健康成长 根据留守生的特点，积极开展形式多样、生动、有趣、的教育活动，不仅能营造浓厚的校园文化氛围，培养学生良好的道德品质，陶冶学生的高尚情操，健全学生的人格，而且能充实留守学生的课外时间，使社会不良因素对他们的影响降至最低，从而远离社会上的不良习俗。

例如，我班每学期班级都要有计划、有针对性地开展各种健康、有趣的教育活动，丰富学生的学习生活，利用校刊、班报、学科黑板报和召开主题班会以及文娱体育、社会实践等活动培养学生感受美、发现美、表现美的能力，增强学生独立生活的能力和自我保护意识，使学生健康成长。

结语：总之，我们应该关爱每一位学生，特别是那些远离父母的留守学生，在采取行之有效的管理手段的同时多给予他们爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，将浓浓的爱心撒向他们，这些远离父母的学生就会沐浴阳光雨露，健康成长。

参考文献：

［1］曹大萱.真诚地关爱学生平等地对待学生——新时期班主任工作的思考和探索［J］.泸州职业教育技术学院学报，2003，（02）

［2］李娜.素质教育在班主任工作中的渗透——人文精神在师生交流中的体现［J］.化学工程与装备，2008，（01）