在农村普通高中物理课堂趣味小实验的研究
2018-04-07雷金华
◎雷金华
引言:实验是物理教学中的重点,几乎所有的物理知识都是通过实验得出的,目前,在高中物理教学当中,很多学校从小的趣味实验着手,不但提高了学生的实验能力,同时,也充分激发了学生的学习兴趣,对于物理不再是反感和抵触,而是主动进行思考,起到了非常好的效果。特别是在农村,教学设备有限,更要利用要课堂趣味小实验来帮助学生学习。本文着眼于高中物理课堂趣味小实验的内容,提出了有效的教学建议。
一、通过课堂趣味小实验激发学生的学习积极性
课堂趣味小实验,核心就是趣味,必须利用好趣味来激发学生的学习积极性,从而更好的提高学生的学习兴趣。物理科目是我国课堂教学中难度最大的科目之一,有相当部分的学生把握不好物理教学,久而久之,就失去了学习物理的兴趣,这对于教学来说是毁灭性的影响。特别是在农村,很多高中的教学手段有限,教学设备不够,物理教学彻底成为了理论教学形式,实验课程非常少学生在填鸭式的教学过程中觉得物理非常枯燥乏味,越不愿意学效果就越差,导致了学生成绩的大幅下降。在这种情况下,我国逐步意识到了这个问题,从物理小实验的角度着手,利用其趣味性吸引学生的注意力,让他们把自己注意力放到课堂上来,从而对学生的学习具有非常好的引导作用。例如,在讲解向心力的时候,教师可以先引用平常做过山车的例子,之后,将轨道和四驱车拿出来,让学生通过自己的操作来让小车在一定速度下绕完圆形的轨道,从而让学生更加具体的体会到向心力的内容,对于他们后续的学习是非常有帮助的。通过这些趣味性的小实验,让原本的理论内容变得具体可感,学生的学习积极性一下子就被激发了出来,学生对物理有了兴趣,后续的教学就会非常顺利。所以说,在农村高中物理课堂教学上,教师要利用好趣味小实验,不断激发学生的学习积极性,帮助他们更好的学习。
二、趣味实验可以和其他有效的方法结合使用
趣味实验是一种有效的实验方法,对于学生的学习是非常重要的,而实验也不能够超脱与理论的存在,所以说,实验的教学要与理论充分结合起来,并采用一些有效的教学方法来帮助学生学习物理。目前,在进行趣味实验课程教学的时候,可以和情景模式教学法、小组合作学习法、问题导学法等有效的教学方法结合起来使用。首先,是情景模式教学法,很多实验是基于一些生活实例的,像水果电池等都是利用生活当中的物品进行的,所以说,教师可以利用情景模式教学法展开教学,可以起到非常好的效果。物理来源于生活,而又服务于生活,情景模式教学法正是一个很合适的方法。其次,是小组合作学习法。教师可以将学生分为小组,让学生在小组中通力合作,进行实验,不但能够提高实验的效果,还提高了学生的合作学习能力。最后,是问题导学法,教师在学生进行趣味实验的时候,可以以一个或者几个问题开头,先引发学生的思考,在一步一步的深入,帮助学生做好实验,这样,是一个非常有效的过程。在实际的教学过程中,实验的教学与这些有效的教学方法结合使用作用非常明显,特别是在一些理论知识当中,可以渗透这些方法,帮助学生学习物理,做好实验。所以说,趣味实验对于学生的教学是非常有帮助的,同时,可以将这些实验结合有效的方法共同使用,帮助学生在感受到乐趣的同时,也最大限度的学到了知识。在后续的教学中,教师要重视趣味小实验的作用,提高学生的物理学习效率。
三、以创新性趣味实验提高课堂效率
利用创新的演示实验创设情境,吸引学生注意力,激发学习的主动性和学习物理的兴趣,从而提高学生学习物理的课堂效率。例如,在“不插电会亮的小灯泡”实验中。在教学“探究感应电流的产生条件”一课时,首先,提出一个问题让学生思考:“小灯泡不插电会亮吗?”然后演示实验。将变压器接上电源后,放在桌子上的透明塑料盒内小灯泡不亮。接着提问:把透明塑料盒放在变压器的两个线圈之间,小灯泡会亮吗?此时,有的学生说:“会。”有的学生说:“不会。”随后把透明塑料盒放在变压器的两个线圈之间,小灯泡神奇地亮了。不管是回答会的,还是回答不会的学生都感到非常惊讶。这时,教师紧接着提问并实验:如果把线圈浸没在水里小灯泡还会亮吗?随后把加满水的透明塑料盒放在变压器的两个线圈之间,结果小灯泡还是亮了。这时学生热情高涨,对此产生了浓厚的兴趣。
结语:在高中物理教学当中,可以利用课堂趣味小实验的模式充分激发学生的学习效率,提高学生的学习积极性,同时,教师应当结合众多有效的方法帮助学生动手实验,同时,学习理论知识,从而为今后的教学打下坚实的基础。
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