初中数学高效课堂构建探析

◎刘利

一、初中数学课堂教学困难点

良好的学习态度对学习成绩的提高具有很大的影响，学生掌握了高效的学习方法，既能节约学习时间，又能取得较显著的成果，但是部分学生对初中的学习方法并不熟悉，于是经常抱着小学时期的学习态度，把学习的重心放到老师身上，部分学生对初中数学的学习没有主动性，渐渐的不能赶上老师的进度。据我研究观察得出，造成这种现象的原因有两个方面——从学生角度分析：学生对数学学习的方法存在问题，基础知识没有打好，知识掌握得不够牢固。他们对知识的掌握往往处于一种一知半解的状态，会用这些知识点做简单的运算，但是加深难度之后，就不懂要怎么解决。另外，部分学生对数学的学习是毫无章法的，他们并没有掌握整体的解题技巧，单纯的靠“题海”战术来学习，通过大量的刷题来巩固对知识点的掌握。单独的解决每一道题，解题的效率太低，却没有掌握举一反三的能力，时间花费的很多，却没有取得应该得到的结果。很多学生课前不主动去预习课本，在课堂中不积极参与到数学的学习过程中中去，课后也不注重对所学知识进行复习，很多就是学完某一节知识点之后，很快就忘记，与任何学科的普遍学习方法一样，不仅需要听懂，也需要及时复习，对所学知识点进行巩固。另外，从教师的角度分析：教师教学方式不科学，不注重调动学生课堂参与的积极性，对各个知识点只是枯燥的教学，不注重把有关联的知识点结合起来教学，为学生构建一个整体的数学知识点体系。

随着新课改的开展，转变教学模式，更新教学观念，提高学生课堂参与的积极性就显得更为重要，高效的课堂学习不仅活跃了课堂氛围，完成教学任务，更能让学生在有限的时间中最大化的学到知识。下面，我将对如何构建高效课堂提出自己的建议与看法。

二、培养学生主动学习知识，独立解决问题的能力与意识

据我的调查研究发现，很多学生步入初中后依然保持着小学学习过程中自由散漫的学习习惯，把学习的重点寄托在老师身上，指望着教师在教学过程中能够像小学时那样，对每个学生进行辅导教学。这些学生在初中数学学习的过程中，懒于思考，遇到稍微难一点的题目就想要看课后答案，或者直接放弃。这种学习习惯对培养学生独立思考的能力是没有任何帮助的，初中生的思维正处于一个较快发展的阶段，在这个阶段，应该多培养学生独立思考问题的能力。老师可以把学生分成各个小组，让小组成员自主解决学习过程中遇到的难题，不懂的问题再请教老师，比如：在学习几何这一章节时，为了加强学生对物体三视图的了解，可以通过让学生自己动手画的方式来教学，准备好若干个小正方体的模型，把它们拼摆出不同性质的立体图形，然后从正视图、左视图、俯视图三个不同的角度观察摆出的图像，让他们在自己的动手拼模型的过程中加深他们对知识点的理解，培养他们独立思考问题的能力。

三、科学的学习方法，整体把握数学知识

在初中数学中比较重要的方法就包括，“数形结合发”、“建模转换法”、“举一反三”等方法。这里我以“数形结合”的学习方法为例，阐述其在教学过程中的应用。“数形结合”的思想就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面。在图形的学习中，数形结合通常表现为，利用边长，面积、角度等不变的参数，找出相应的关系，求出未知的参数。比如我们常用的“勾股定理”就是运用了数形结合的方法，把难以计算的三角形的某一边利用勾股定理计算出来。还有一种常用的方法——面积法，即拼接问题中的一个不变量：面积，抓住图形的这一特征，通过作图由此来计算所求的参数。除此之外，也有养成良好的学习习惯，这要求学生做到以下几点——读好一本教科书、记好课堂笔记、做好做净一本习题集、准备一本错题笔记，掌握科学的学习方法，在上课前要对书本进行预习，上课时积极参与到课堂当中去，课后要及时复习，利用练习对所学知识进行巩固，在学习过程中要做到“勤”，生活中，我们常说勤能补拙，勤奋指的是勤动手，勤动脑，多思考。

总而言之，高效的课堂学习不仅需要掌握科学的学习方法，而且需要学生养成良好的学习习惯，这样学生更能投入到课堂学习之中去，营造高效的初中课堂氛围，需要学生与教师的相互配合。

参考文献：

［1］李长宏：《浅谈初中数学教学现状及改进对策》，学术期刊，《学周刊》2016年29期

［2］严骏：《对初中数学课堂教学现状的思考》，学术期刊《语数外学习（初中版·下旬刊）》，2014年12期

［3］陈果梅：《情境创设在初中数学教学中的运用》，学术期刊《科学导报》2013年4期

［4］吴晓燕：《新课程背景下学生学习方式转变新探》，学位论文.苏州大学，2010