初中物理创新课堂“教”与“学”的探索

◎戴婵妹

伴随着我国教育改革的逐渐深入和落实，使得初中物理教学工作也发生了很大的改变。以往传统的教学模式都是以教师的课堂讲授为主，学生被动的听取，使得课堂教学气氛不佳，学生学习的积极性不高。初中物理新课标的诞生，使得教学理念和内容都有了很大的改进和提高。要求教师能够在日常教学的工作当中，不断的探索新的教学方法，并不能只是以教材的内容为主，更重要的是注重对学生各项能力的培养，对当前“教”与“学”之间的关联有一个全新的认识和理解。所以，需要教师能够对物理新课程标准的要求和特点有一个准确的掌握和理解，注重培养学生的问题意识和创新能力，使学生们能够养成一定的科学素养。本文以初中物理创新课堂的“教”与“学”为主线，进行一系列的讨论，其目的在于为我国教育事业的改革和发展起到一定的借鉴作用。

一、物理课堂教学贴近生活，使学生养成学习兴趣

通常情况下，物理知识比较抽象，从而使得学生难以理解。从整体的角度来讲，物理属于自然科学，应该根据课题、教学环境以及学生的实际情况进行充分的考虑，以更加贴近生活的方式来进行教学。例如：教师在进行《透镜》这一内容进行教学之时，设计开放性试验，将光的折射现象进行有效的进入，将一枚硬币放入到一个瓷碗当中，让学生站在看不见硬币的位置，同时带领同学们集思广益，找到能够看到硬币的办法，让同学们自主进行探索和研究，接着将学生引入到课堂教学的主题当中。如此一来，能够有效的提高学生的学习兴趣，使学生能够完全的投入到知识学习和探索当中。使学生能够成为课堂教学的主体，主动去学习和了解知识，教师起到辅助性的作用，根据学生提出的问题进行有针对性的指导，为学生创造物理学习的浓厚环境，制造生活情境，从而能够让学生能够从生活走向物理的新课标概念当中。

二、破除错误的生活经验，实现知识的有效构建

学生在学习和成长的过程当中，对周边事物相关概念的理解与科学概念不一定能够达到一致，从而对学生的学习造成了一定的阻碍。广大物理教师应该对这一问题引起高度的重视，了解人们对于事物的错误理解和认识，并且在对学生进行课堂教学过程当中能够向同学们及时的纠正。具体的方式应当先让同学们曝露出对相关概念的错误理解，然后对这些概念设置矛盾性的试验，让同学们理解自身的理解存在着错误，之后再对其进行有针对性的纠正。

三、注重实验探究问题的设计，养成创新意识

很多思维的起源都来自于质疑，同时质疑也是创造的基础和基石。通常情况下，学生的思维过程都是由问题而引发。很多学生都认为物体在浸没在液体当中下沉的程度越大，受到的浮力也就越大，这种理解并不正确。教师应当通过恰当的方式对其进行纠正，使同学们能够对此有一个正确的理解和认识。

四、培养学生合作学习的能力

所谓合作学习，指的是在课堂教学过程当中，让学生能够以小组的形式完成对相关知识的学习和理解。学生在老师的帮助下完成学习小组的建立，教师对小组成员给出相关的标准和要求。就初中学生自身而言，具有很强的自我发展意识和自我意识，对一些有挑战性的任务会产生浓厚的兴趣，教师带领各个学习小组完成实地观察，以及相关素材的收集、整理和分析，使学生能够对知识的探索过程有一个亲身的体验，之后在让同学们以小组为单位，进行自主的讨论与研究。这一方式的优点在于，让同学们能够从自身的角度提出相应的问题，进而带着问题去探索，对相关的物理现象进行直观的观察和理解。针对不同的物理知识，教师需要深入发掘与之相关的生活情景，注重培养同学们的团队协作意识和自主学习钻研的能力，让同学在在小组之间发表自身的见解，彼此之间进行讨论，相互取长补短。

五、转变教师的教学行为，提高课堂教学的效率

从目前的情况来看，课堂教学的基本功能是促进学生的发展和进步。伴随着时代的变迁，需要对其进行一系列的调整。在以往传统的教育模式当中，都是以教师作为主体。但是在新课标的背景之下，教师的角色需要有所变化，应当帮助学生进行研究型和创造性的学习，让学生对物理现象和实验现象有一个清晰的认识和理解，不是知识的主导者，而是促进者。正因为如此，教师需要在学生的学习过程当中，对学生的发展情况进行细致的观察和耐心的指导，注重学生学习积极性的保持和提高，成为学生的支持者和鼓励者。另外，需要对教学目标进行调整，使之完成向学生的发展的转变，明确学生占有学习的主导地位，最大程度的为学生提供开放、宽松的学习环境。就教学方法而言，应当由原有的单项或者是双向的信息交流完成向立体式信息交流的方式转变，让学生能够养成团队意识，彼此之间相互取长补短，掌握最为有效的学习方式，从而能够实现共同进步和发展。保证同学都能以积极热情的心态融入到初中物理学习过程当中。

前文对初中物理创新课堂“教”与“学”进行了简要的分析和描述。伴随着时代的发展和社会的进步，国家和社会各界对于广大青少年的教育越来越重视，深刻认识到青少年是国家的未来。就初中物理教育而言，由于其自身具有一定的特殊性，从而对相关的教育工作者带来了很大的挑战。在新课标的大力贯彻和教学改革的不断深入之下，相关教育工作人员应当将自身与学生之间课堂角色进行有效的转变，使学生主导，教师起到辅助和帮助的作用，全面实现由要我学向我要学理念的转变。

参考文献：

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