浅谈初中生物高效课堂的建设策略

◎刘艺

我们在初中生物课堂教学中，要在现有的基础上不断超越，使得课堂教学的效果有更多的飞跃，不仅关注到学生，掌握了多少具体化的知识，更是要从长远的角度来关注到学生学习能力的提升问题。尤其生物这门学科，当前发展的速度非常迅猛，生物科学正在改变着人们的日常生活和生命健康状态，在生物学的快速发展中，作为一名初中生物课教师，要用高效化的课堂，给学生呈现出更加丰富多彩的生物学世界。要让学生建立起来，对生物科学的兴趣，将来投身到生物科学发展的大军中去用生物科学，给人们创造更多美好的未来生活。所以高效课堂的建设非常重要，笔者结合经验，重点谈几个方面。

一、积极引导学生的主动探索学习，让学生以学习主人的身份，参与课堂教学

高效化的初中生物课堂教学，离不开学生主人翁角色的实现，作为一名初中生物课教师，要认识到学生作为学习的主人，只有阵阵的参与，拥有更多的主动探究学习行为，教师的努力才能真正有所实现。相对来说，主动学习和被动学习效果相比较，主动学习的效果自然会更好。因此要调动学生的主动性，避免传统教育当中的灌输式的知识轰炸教学。这种灌输教育，使得学生的学习积极性、主动性根本就无法调动起来，学生的思维能力也无法在学习中得到有效的锻炼。这样，教与学两者都辛苦，所以笔者不赞成这种教学观点。在教与学中，学生是主体，教师是主导，学生向教师提出问题，就表明了他们存在着怎么样的疑问。教师只有了解学生存在的疑问，才能帮助他们解决疑问直至弄懂吃透课文内容。只有活跃的课堂气氛，学生的思维能力才可以发挥出来，更有利于他们对问题形成一个独特的见解；也更有利于把他们的注意力集中到课堂上来。因此，笔者认为给予学生一个适当的“讲话”机会对提高教学效果是大有好处的。

二、用积极和谐的师生关系，促进高效课堂的生成

初中生物课堂教学中，教师和学生是平等的关系，而且教师和学生之间也是平等互助的关系，教师有自己的优势，学生同样有自己的长处，两者平等协作，而教师更多的发挥好一个指导者的作用，要充分尊重学生的学习能力，让学生有更多的学习自由。教师要相信学生，相信学生的学习潜能，要鼓励学生学习潜能，充分的发挥出来。

1.真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生。

2.要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。

3.利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

三、用多媒体教学以及实力教学等方式，提高课堂教学的效果

初中生物这门课程特别强调实验和实践的重要性，因为如果是抽象的理论讲解，学生没有体验知识，很容易遗忘，而且在今后的生活和工作中，很难应用到实践中去，所以教师要多组织实践教学，然而现实情况的限制，实践教学不能过于充分的开展，就需要借助多媒体来加以替代。《细菌和真菌在生物圈中的作用》让学生清楚细菌、真菌作为分解者是生态系统不可或缺的组成部分，认同细菌、真菌有利和有害的方面。新课标教材中，涉及环保教育的内容还有很多，我只列举了其中的一部分。除此之外，培养学生的环境保护意识还要引导学生从我做起，从身边的一点一滴做起，如“拒绝使用一次性筷子”“拒食野生动物”等等。总之，教师在教学中，应结合案例，加强学生环境保护意识的培养，让他们明白：生物圈是所有生物的家，我们只有保护环境和各种生物，才能保护人类自己。

四、用活跃的课堂气氛调动学生的积极性，实现更加高效的生物课堂

高效的课堂，更多需要学生的主动参与，所以活跃的课堂气氛非常关键，教师要采用一些比较有效的互动式的教学方式，来鼓励学生的参与，调动学生的内在积极性。

1.课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。

2.课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。

五、注重课堂总结，让学生做好知识梳理

“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计总结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。所以每节新课的最后5—8分钟，我都把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与记忆，再次强调重点内容，帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高生物学习能力。

总之，在初中生物科学的教学中，教师要抓住学生如何真正掌握这门学科的基本内容和如何学会初中生物的基本研究思路为重点。要让学生不仅知道初中生物都讲些什么，而且也知道这些知识如何应用也知道该如何进行生物学的科学探索。

参考文献：

杨晓飞.新课改下生物高效课堂的几大转变［J］.学周刊.2012（03）