如何在历史课堂上开展高效课堂

2018-04-07刘荣梅

中学课程辅导·教学研究 2018年20期

◎刘荣梅

一、认识高效课堂，转变教学观念及地位

两年前，我对高效课堂还相当陌生，只热衷于历史的传统教学，现在高效课堂已成了我教学的主旋律。随着我校轰轰烈烈的开展高效课堂教学，我查阅了大量资料，看了许多课件，观摩了不少教学能手，尝试了高效课堂教学方法，从中体会到许多乐趣，获益匪浅，教学效果也大大提高，从而使我彻底改变了对高效课堂模式的认识。我深深地认识到：要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。同时，师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定高效课堂成败的关键所在。开展高效课堂模式你要真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的高效课堂模式才能得以实现。教师要善于去听学生的心声，并处理好各种问题，因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，教师要采取不同的策略，让学生容易接受。

二、开展高效课堂教学，编写导学案是关键

开展高效课堂教学，编写历史导学案是关键。高效课堂教学必须有一个好的导学案作铺垫。导学案编写的好与坏直接影响课堂教学效果，也关系到该方法的成败，因此，编写导学案关系重大。在历史教学实践中，我们要结合教材，有层次有针对性的编写导学案。我们在编写导学案时，首先，组织本组教师熟悉吃透教材，明确教学目标。然后进行分工，进行编写，校对，组长最后审核，教学过程中完善。我们无论编写哪一种导学案，都要坚持一个宗旨：那就是以学生为中心。站在学生的角度，充分考虑不同学生群体，编辑不同层次的知识体系，要调动全体学生的学习兴趣，记忆历史事件才容易。只有所以学生积极参与，他们才会重视导学案。因此，我们在编写导学案时，将知识分为三个层次进行分配。A层学生为优等生，所以他们要掌握A层所设置的各种知识。B层为中等生所应掌握的知识。C层为普通生应掌握的知识。ABC三个层次看似是分开的，但实际上是互动关系。当每个层次学生都能积极参与进来并主动完成他们所在层次的任务，那么他们的兴趣就被调动起来。学生是活泼型的，他们好动，求知欲强。他们不会安于现状，而是会主动的去向高一层次发动攻势，从而达到良性循环，实现高效课堂的目标。在编写导学案时，老师不但要把知识点归纳到位，而且要精、准。教师可以通过多种形式来让学生学知识。如果我们按传统教学模式，将历史事件都罗列出来，让学生抄下来死记硬背，既耗时又费力，那么其效果可想而知。但如果我们以不同的形式将知识的用法设置出来，让学生去主动记，找资料，定时去完成，那么他们就一方面有任务感，另一方面就也有成就感，从而达到了，学有所获，受益终身的方法。在编写历史课文导学案时，首先让学生快速阅读课文，然后做判断或者选择题，以检查学生对课文内容的掌握情况。其次，让学生归纳，让学生学会课文中的重要知识点。再者就是，将课文难点，重大事件挑选出来，让学生了解，最后就是让学生回答问题，并对课文内容进行复述，从而能使学生巩固提高对课文理解的程度。由此可见，导学案编写需要我们老师认真对待，可以这么说，好的导学案是高效课堂成功的一半。

三、教师是导学案的执行者

教师要重视对导学案的实施。一个导学案编写的再好，如果教师上课时任然按传统教学模式进行教学，那么这个导学案只能说是废纸一张，毫无价值可言，其结果是教师教起来累，学生学起来无兴趣，教学效果肯定会背道而驰。高效课堂上学生唱主角，教师当配角。导学案好比是一部法律，教师在课堂上要严格实施。教师要根据导学案的宗旨及要求，及时给学生下达任务，让学生积极主动地去完成任务。教师要时时监管，检查并做必要的批改，提前了解学生对知识掌握情况，以便在课堂上能有效地掌控课堂。比如，在讲某一章节时，教师要提前将导学案发给学生，让其一节课完成后并上交，学生带着任务在这一节内会积极地去查阅资料，分秒必争地去完成。教师要及时批改导学案，先掌握第一手资料，做到心中有数，不必立刻找学生纠正。在接下来的课堂里，教师要放权，把平台让给学生。学生会在课堂上充分展示自己，释放正能量。他们会做精心的准备；如何能生动地、准确地表达语言，如何应用教学技能，如何吸引听众，如何树立好的形象，如何为小组挣得荣誉等。此时的教师只是一个旁观者。当学生主讲时，教师可适时进行点评。学生表现的好时，教师要及时毫不吝啬的给以表扬、给力。学生讲错时，教师不要当着全班学生的面批评，而是就其问题让所有学生参与讨论，让学生自己找错，自己去晤。高效课堂就是为学生搭建的平台，这个平台就是学生的用武之地。要求每一位学生能在此平台上展示自我。教师的作用就是督促、协调，鼓励所有的学生积极参与，积极互动，把好关，站好岗。一节课上完后要学科班长做好总结、归纳，让学生们知晓本节课学了什么，重点是什么，要求掌握的又是什么。之后教师可作较短的发言。表扬鼓励全班学生，让他们有成就感，为下一堂课打好基础。说到此，教师执行导学案的任务还没有结束。教师通过对一节课的观察，可以发现导学案的编写可能存在一些问题或需要补充，进一步完善。教师要做到心中有数，课后要进行处理。因此，一个好的导学案还需要反馈。在下一次上课前，导学案的反馈要落实到位。要让学生明白哪些知识点需要加强学习，提高认识，这样对他们来讲可以说是知识的升华。