高中英语写作存在的问题与应对策略

2018-04-07魏传苹

中学课程辅导·教学研究 2018年20期

◎魏传苹

听说读写不但能够展现学生英语的能力，也是学生运用英语的能力。写作是英语学习中的重要环节，培养学生快速书写技巧和充实内容是现代高中英语教育的意义。然而从多年的学生英语学习情况来看，英语写作依旧是高中英语教学的重难点。一方面是学生平时对英语写作不够重视，另一方面在我国的高考英语考试中，考查英语写作能力的分数比例较低，学生将大部分的精力投入到阅读、听力当中，所以学生在写作时总是出现很多问题，写出来的文章没有广度和深度。因此，想要提升学生的写作能力，就要从词汇、句子和整个文章入手，以灵活的表达形式作为重点，通过专业的写作训练促进学生牢固掌握应学的知识，为日后的英文写作打下良好的基础。

一、高中英语写作中存在的问题

1.教师写作教学中的问题在英语教学实践中，听说读写都是相辅相成的，部分教师忽略了这四个元素中的联系，只注重其中一项能力的培养，没有发挥四者之间相互促进的作用。进行大量听和读的训练用来应付考试，忽略了说和写的训练，让学生获取信息的渠道单一，无法自主运用知识。英语教师在批改作文时忽视对学生的写作指导，只单纯进行作文批改，评价相对普通化，没有对学生进行个别分析［1］。由于教师在批改作文的过程中注重单词拼写和语法的使用，忽略了上下文的衔接和中心思想的表达，导致学生失去了对英语写作的兴趣。然而学生重视教师给予的分数大于对作文的批改，所以很难从文章中吸取教训，阻碍了学生英语写作水平的提高。

2.学生写作中存在的问题首先是学生的词汇量不够。写作中用到的词汇虽然属于常用词汇，但是很多学生并没有掌握足够多的词汇，常常将单词拼写错误或者用词不当，写出来的句子无法表达自己的原意。在英语中不同的词性将会影响着词意，学生在表达时忽视了词性，导致文章词不达意。例如，在写与保护环境相关的作文时，不少学生的文章里面几乎每个句子都有“environment”这个单词，文章的质量会被整体拉低；想要表2达转折的意思时，通篇都在用“but”这个单词；在表达结果的时候只用“so”这个单词，文章读来十分乏味。

其次是学生不懂得英语词汇的用法。在实际写作当中，能写出一篇优秀作文的学生尚在少数，主要原因就是学生不懂得英汉表达的文化差异，喜欢将汉语对照翻译成英语，而不会用英语思维来写作。例如，教师让学生翻译“我喜欢吃葡萄”这句话，学生会单纯翻译为“I like eat grapes”，但是正确写法为“I like to eat grapes”，学生常常忘记like的用法，直接翻译导致错误。

最后是学生没有熟练掌握英语语法。在英语写作中，有些学生还会将可数名词和不可数名词混淆，例如，学生作文中写到“The animals ishuman＇s friends.”但是应该用“are”代替“is”，就是因为学生没有弄清楚主语，才会出现诸如此类的错误。有的学生无法用正确时态表达“时空”，例如，学生作文中写的是“We known the earth is ourmother.”因为是现在进行的时态，所以“known”的正确写法是“know”，这样的错误往往会让学生陷入写作的误区。

二、高中英语写作问题的应对策略

1.提高英语写作的重要性高中学生一定要从根本上明确英语学习的目的，不仅是应付高考，而是随着国际化的发展不断提高自身的价值，尤其是在实际工作中，英语写作能力至关重要。如果在高中基础阶段没有重视写作能力的训练，就会对学生的英语成绩造成一定影响。教师需要改变传统教学模式，在高中英语教学中加强学生的写作能力，明确写作部分的重要性，同时建立完整的评价体系，对学生的写作情况进行全面分析，从而提高学生英语写作水平。

2.加强写作技巧的讲授写作是学生英语水平综合能力的展现，所以若想写出优秀的文章需要具备扎实的基本功［2］。在写作过程当中包括诸多单词和语法，学生的词汇量越大，写作的内容就会越丰富，语法的熟练运用会增加文章的精彩程度。例如，有的学生只会平淡写出“Mum is working hard.”但是可以变换一下句式“How hard mum is working！”这样简单的变换能够升华作文内容。

写作技巧对于优秀的文章是必不可少的，文章的整体布局和逻辑构建在长期的训练中才会得到提升。所以在实践教学中，教师应该注重写作训练，在词汇量不断增多的同时加强写作技巧。学生在写作过程中也可以适当使用名人名言，例如“Where there is a will，there is a way.”在关于励志的作文中如果应用这一句，一定会让作品锦上添花。

3.中西文化不断融合在高中英语教学中，教师只重视对学生进行写作技巧的传授，却忽视传授西方文化、思想，导致学生写作出现问题。所以，教师应该构建支架式教学方法，和学生进行良好的沟通，转变传统的教学模式，通过电影、音乐等方式逐步培养学生的西方思维，这样不但可以激发学生的兴趣，而且可以摆脱传统思维的桎梏，从创新中寻求写作的新思路。