如何提高初中班主任德育工作的有效性

◎赵仕贵 周科伟 何辉

初中生处于非常重要的青春期，心智正待成熟，价值观、人生观、世界观有待指引。因此，班主任在初中生的德育工作中发挥着十分重要的作用。在学生的日常学习和生活中，除了父母亲人之外，学生与班主任接触得最多。而且，许多学生都是以教师为自己的榜样，教师会逐渐对学生的行为和思想产生很多影响。德育工作属于素质教育中的重要部分，教师应当以身作则，身正为范，引导学生健康、全面发展。

一、改善管理，增强学生整体素质

教师在管理班级工作方面总是千篇一律，而且眉毛胡子一把抓，班主任老师更是独当一面，有时候既辛苦又达不到相应的效果。因此，班主任在开展德育教学时，要注重丰富教学方法，针对不同的问题和情况设计不同的管理形式，以提高德育教育工作的质量。例如，教师可在班上进行学生自我管理法教学，让学生自己管理自己，提高自制力和自律能力，体验到平等和民主的教学观念，提高参与班级事务的积极性。在这个过程中，学生不仅锻炼了处理人际关系的能力，还很好地提升了管理能力，体会到了教师平时的良苦用心。如此，学生们不仅受到了一定的道德教育，而且以后也会更加配合教师的德育工作，有效促进教师德育工作的开展。再如，教师发现有些学生很浮躁，很难坚持做一件事情，这时教师可以进行引导，给学生布置一定的任务，让学生做出规划，并检查学生的完成情况，不断提醒学生。计划可以分为日计划、周计划和月计划，最后还有日总结、周总结、月总结等。如此下去，教师渐渐使学生培养了自我管理能力，帮助学生磨炼了自己的性格，形成了会规划、勤执行的能力，有利于学生的全面发展。教师要不断丰富自己，提高综合素质，不断适应学生的特点和需求，探索和试验不同的教学和管理方法，使学生提高自主学习、自我管理的意识和能力，不断取得进步。

二、创设和谐的德育环境

初中班主任的德育工作有效性提升是一个系统工程，可采取的策略亦有很多。为更好地提升德育工作的有效性，班主任可适时选择合适的德育主题，组织初中生围绕相关主题展开辩论。这样的做法不仅可以培养学生的口语交际能力，更可以在无形中对学生进行德育渗透。不同环境造就不同的人，学生生活在不同的家庭环境、生活环境，他们的性格、特点、知识等也存在差异。如今是网络信息时代，初中生通过电脑、手机等多媒体工具获取大量的信息，思想受到了巨大的冲击。再加上现在许多学生都是独生子女，爷爷奶奶父母的过分溺爱，使他们养成了自我、任性、脆弱的性格特点，一旦遇到挫折，他们会选择逃避或者极端的方式来面对。而生活在单亲家庭的孩子又会过度自卑，沉默寡言，不愿与他人交往。在这种情况下，班主任应该充分关注学生的个体差异，制定相应的心理沟通方案，为学生创设和谐的德育环境。尤其是单亲家庭的学生，班主任的介入和疏导是十分重要的。通过“望”“闻”“问”“切”及时了解学生的思想动态，发动班级学生伸出友谊之手，班主任也应该多次对其进行心理疏导，营造和谐友爱的德育环境，帮助学生恢复自信，走出父母离异的阴影。这样的德育工作才是有效的，才能真正发挥育人的效果。

三、掌握科学的沟通技巧

沟通主要是指人与人之间信息、意见、观点以及情感等的交流与传递过程。初中班主任在与学生的沟通过程中要注重细节，善意的微笑、真诚的微笑以及鼓励的眼神等沟通技巧，像一阵春风沁人心脾，直抵学生内心。首先，班主任在与学生谈话前要提前准备主题、时间与地点，实现和谐、有效的沟通。倘若地点不合适的话，那么交流的教师与学生都会感到尴尬。其次，要把握良好的沟通策略，善于倾听学生的心声，了解学生的真实想法，及时发现他们存在的问题，以便通过有效的方式打开他们的心结；善于发现学生的优点，只要学生进步了，哪怕只是微小的进步或积极的表现，都要充分肯定，当面表扬或课下表扬，帮助学生树立信心；无论是在哪个班级中的学生都有可能犯错，在学生犯错之后，班主任切忌妄加指责，杜绝使用尖酸、刻薄的语言，而是要先进行合理的沟通，让学生认识到自己的错误，承认错误并愿意改正错误。同时，初中班主任还要注重与家长的沟通，与家长共同进行德育工作。

总之，初中班主任要认识到自己所扮演的重要角色，注重培养学生的道德品质和综合素质，在日常教学和管理中对学生加强引导，关注学生的每一个细节，培养和锻炼学生进行自我管理的能力，精心设计班级的文化建设，真正使学生受到良好的德育教育，促进他们各个方面的健康发展和整体提高。

参考文献：

［1］赵赛萍.浅析素质教育背景下班主任工作的创新.现代教育科学，2013（06）.

［2］陈立萍.提高中学德育工作实效性的思考与对策.福建基础教育研究，2012（02）.

［3］刘玉红.强化初中班主任德育工作实效性的措施.成才之路，2012（25）