高中历史教学中如何渗透情感教育

◎安红梅

一、挖掘教材中的情感因素，帮助学生们树立正确的价值观

学史使人明智。历史是一门人文性极强的学科，教育意义极强。传统的历史教学课堂，教师利用枯燥的教学方式将历史事件摆在学生们面前，并要求学生们机械地记忆这些历史事件，分析历史问题，使得学生们除了记住了一些理论知识外，并没有激发自己的情感因素，这就失去了历史教学的意义。教师要明确历史学科的特点，意识到能在历史长河中留下印记的人、事对当代的人们都有一个很强的借鉴意义。因此，历史教材中有很多值得教师挖掘的情感因素，教师不可忽视这些教育资源。在教学过程中，引导学生们挖掘历史事件中的情感因素，带领他们进行逐步的品读和剖析，帮助学生们实现一个蜕化，促使他们完成一个全面的提升。

比如在讲解“列强入侵与民族危机”这部分内容前，我对这部分内容的情感因素进行了挖掘。在授课过程中，我带领学生们一起探索这部分内容，让他们全面地了解中国沦为半殖民地半封建社会的过程，激发他们的民族情怀。并且，我让学生们联系如今中国的国情和国际地位对比那个时期中国的现状，让他们感受到如今中国的强大，增强他们的民族自豪感，并让他们明白“弱国无外交”的道理。通过引导学生们挖掘教材内容中的情感因素，增强学生们的使命感，并有助于他们形成崇高的理想和价值观。

由此可见，历史教材中有很多值得挖掘的情感因素，并且利用得当的话，不仅能够帮助教师完成知识层面的目标，还能全面地促进学生们的发展，有效地完成三维教学目标。

二、巧用课堂教学方法，对学生进行情感陶冶

1.用展现生活法激活情感 历史课上的名人事迹和重大事件往往给学生留下深刻的印象，也为历史教学带来勃勃生机。如讲到毛泽东青年时代时，一部经典的电视剧《恰同学少年》，充分展示了青年时代的毛泽东乐观向上的精神和大气磅礴的革命气概，使当代青少年产生了强烈的共鸣和责任感，对青少年学生积极向上、坚忍不拔的心理素质的培养是一种极大的帮助。榜样的力量是无穷的，用名人的事迹鞭策学生，它不仅能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，从心灵上唤起对美好事物的向往和追求，还能化为他们奋发进取的动力。

2.用角色扮演法体验情感 角色扮演是情感教育的有效方法。如在讲“巴黎和会”时可以结合《巴黎和会会场》这幅图组织学生扮演会场上美、英、法、日等各国首脑，揣摩各国首脑的心理，设计台词，从而生动地揭示出巴黎和会的实质。同时提出：“中国在巴黎和会上外交失败，我们怎样办？”从而一下子把学生的民族责任感调动了起来。又如在讲“中国民族工业”时，可以组织学生布置记者招待会的场景对“张謇”先生进行采访，从而体会张謇“实业救国”的曲折道路与伟大精神。

三、在课堂延伸中渗透情感，让学生在思考中感悟

高中历史教学不仅仅局限于课堂的45分钟，教师还应当将教学环节进行拓展，延伸课堂教学。笔者在教学《科学技术的发展与成就》后，为了深化教学成效，布置学生在课后搜集我国在科学技术发展方面成果的资料，并在小组与全班交流。学生借助于资料、网络，搜集到了大量的反映我国科技发展成果的图片、数据、视频等，这样拓宽了学生的眼界，让学生对于我国科学技术方面的伟大成就加深了认识，在活动中不仅增长了知识，而且受到了深刻的爱国主义教育。再比如在教学《新时期的外交政策与成就》后，笔者开展了“世界舞台上的中国”专题研究活动，引导学生回顾我国从新中国成立初期的外交范围、成果到如今的外交工作，以及在世界范围内发挥的作用，分阶段进行资料搜集与研究。学生通过自己搜集各种资料，深刻领悟和体会道理“弱国无外交”这样的道理，对于我国现在在世界舞台上发挥越来越重要的作用，以及国际地位与影响力显著提高，具有了更为深刻的理解与认识，有效地渗透了爱国主义教育。

四、增加情感教育的试题，发挥历史价值

在高中的历史教学中，提高教学中的情感教育质量是新课程改革中的重要内容，而增强学生的情感体验不仅体现在使用合理的教学手段对学生进行情感教育，同时还需要教师在试题中巩固学生的情感体验。所以教师要不断地在测试中增加考验学生情感价值观体验的试题，以此来提高学生的情感体验。首先，需要教师正确地认识情感试题的题型，主要是通过对历史知识进行充分的概括、分析和比较得出相关的历史发展的线索和规律，得到正确的历史的体验和情感感悟，教师需要不断地对学生进行情感的指导和教育。其次，需要教师明确试题的主题，主题需要和学生的实际生活具有一定的联系，保证主题的积极向上，同时要科学地培养学生正确的价值观，使学生有正确的价值情感体验。

另外，在进行历史知识情感教学的考查时，需要教师找到适合的试题的入题点，需要教师选择适合学生增强情感体验的试题，并且要有合适的历史知识作为题目。例如，试题的主题为“增加团队合作意识，并培养坚强的意志力，积极地面对人生”，在对这个主题进行考查的时候可以将知识点确定为长征中的知识内容，因为长征中充分的体现出了红军吃苦耐劳的坚强的意志品质。

情感教育的实施在历史教学过程上有着巨大的推动作用，情感教育不但能够激发学生学习的主动性，而且可以让学生健康发育。每一名历史教师，都要学会在教学方式中不断改变，融人情感教育，总结出有效的教学方式，保证我们学生的健康发展和国家社会未来和谐的发展。