春风化雨 润物无声——谈时机教育在物理教学中的应用

◎王越辉

“总有一种感动让我们泪流满面，总有一种力量让我们奋勇向前。”听李镇西老师讲到捕捉偶然的机会教育学生，我想到了这句话。

教育学生如同烹制菜肴，十分讲究火候，火候不到或者火候过了，都会让菜肴的味道大打折扣。教育学生如果方式方法不正确，非但不能取得良好的效果，有时甚至事与愿违。这里除了方法之外，还有一个时机的问题。我国最早的教育学论著《学记》就提出：“学其可之谓时”，以强调教育要抓住时机。所谓教育的时机，就是教育者要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间进行教育。也就是在适当的时间、地点，用适当的方法，教育适当的人。

青少年时期被心理学家称为“第二次断乳期”、危机与转折期，其认知、情感、个性等方面都有了很大发展。尤其是他们独立意识的增强，逆反心理进一步明显，使得教育工作有时难以收效。但是，每个人心里都有一种成为“好孩子”的需要，他们的心灵深处都蕴藏着进取奋发的心理需求。教师不能只是被动地等待其“闪光点”的出现，而是应主动地抓住教育时机，创设条件，诱发他们的自尊心和上进心，引发其情感上的共鸣、心灵上的震撼。教育时机是稍纵即逝的，有时只是闪电般的那么一瞬间，但往往是后进生转化的最佳时机。

教学十四载，一直在教学道路上摸索前行，有诸多感触，盘点自己教学中的时机教育，总结如下：

考试后有针对地在试卷后面写几句话，或激励，或赞赏，或期望，斟酌用语，用心交流。既能让学生感受老师对他的关注，又能体会到一片真诚。学生们知道老师在关注他们的点滴进步，为他们的进步感到由衷喜悦。同时某些同学的的退步老师也一样看在眼里，急在心间。这种关怀尽管是无声的，但同样是真诚的。感情是需要表达的，这种形式让不善言辞的我找到了与学生沟通的途径，同时也很受学生们欢迎。

实验课上李小刚不小心把条形磁体摔成了若干节，他手捧残体偷偷给我看，不安地观察我的表情，平时就调皮的他是否有故意成分？突然眼睛一亮，我招呼其他学生，问：“摔断的磁体磁极又是怎样的？”霎时。李小刚成了焦点，几个学生围拢过来和他一起研究了起来，当然，课下的询问和适当赔偿是不可避免的。

物理课上，我要讲一个非常重要的“串联分压”的问题，可一看，学生状态不佳，特别几个后进生的眼神游离不定，宋帅趴在桌上几乎进入梦乡，我话题一转说：“咱班宋帅同学毕业后去日本打工了，回国给父母捎了一个礼物—电热水壶，可有人看了说不能用，上面标的正常工作电压为110v，而我国电网提供的电压为220V，如果直接用会烧坏，难道宋帅的一番孝心就落空了，怎样解决这个难题？”学生兴趣一下被激发，大家议论纷纷，宋帅也挺直了腰，不好意思地笑笑，最后，我通过此题把物理知识点顺利讲完了，学生听的很认真，最后我又加了一句“知识就是力量，知识就是第一生产力，知识可以解决一切难题！”宋帅也郑重地点点头。

讲解电吹风的工作原理时，结合电路图，我说：“开关打到1发热，打到2发疯（风），打到3发热疯（风）。”学生听了，哈哈大笑，在笑声中，我们都体会到了学习物理的一份轻松和乐趣。

在探究“灯泡串并联时谁更亮”问题得出结论后，我把它比喻成异姓兄弟“串大亮”和“并小亮”，即“串联时电阻大的亮，并联时电阻小的亮“，把复杂的结论简化成口诀，便于学生记忆。

《牛顿第一定律》教学中有一段过程语是这样设计的：看来我们一些同学对亚里士多德真是情有独钟啊，他的“力是维持物体运动的原因”的观点让你们如醉如痴，一见到物体运动就毫不犹豫地在运动方向上画一个力，还美其名曰“动力”，那么当你们踢足球的时候，你们的脚一定会沾上足球飞上天空啰。在诙谐的描述中学生认识到了错误。

班里组织的元旦联欢会上有个小游戏“夹球比赛”。联欢会后的第一节课，我说：“同学们，夹球比赛中苏飞同学得了第一名，因为他是物理课代表。”学生有的窃笑，不以为然，我接着说：“苏飞同学懂得有关摩擦力的知识。”有的学生已经若有所思了，还有的小声讨论了，我又说：“让苏飞介绍介绍经验，其他同学可以补充。”……“生活中处处有物理，物理处处指导生活”的理念就这样强化了。

我兴奋着，学生快乐着。抓住课堂的时机，一面小红旗，一张“龙凤争霸榜”，刘谦式十秒的掌声，老师的大拇指效应、“首席讲师”的虚拟称谓等都成了快乐课堂的催化剂，最“廉价”的奖励成就了最快乐的个性化课堂。我的课堂我做主，学生成了舞台的主角，教学在师生的互动、在合作探究中被演绎的如同一篇篇神话，一篇篇科幻小说，神奇而又具有魅力。

十四载教学路，风雨兼程，我一直在路上探索，没有停下脚步。我认为时机教育要求老师理解学生的情感，尊重学生的人格，在平等的基础上同他们谈话，同他们交往，特别是调控自己的情绪，学会冷静对待问题，思维的火花才会绽放，才能捕捉到最佳教育时机，从而取得事半功倍的效果。好的时机教育应该像春风化雨一般，润学生于无声，让学生能愉快接受老师的意见或者建议，这也是教师教育智慧的所在。