高中政治探究式教学的实验研究

◎倪瑞全

随着近几年我国教育机制的转型和改革，高中政治的教育理念也应得到更新和完善，把高中生培养成具有探究式思维，创新思维和发散性思维的全面型人才是当前政治教育的重中之重。探究式教学是基于我国国情，在教育改革中提出的全新的教学理念。这种教学理念的提出有利于高中生政治成绩的提高以及有利于高中生思维方式的培养。目前探究式教学受到了各个中学的广泛关注。

一、探究式教学研究背景

探究式教学的出现是我国教育界在教育改革中的创新，其本身是对传统的填鸭式教学理念的一种颠覆，同时对于高中政治老师的教育思维来说也是个巨大的挑战。传统的填鸭式教学理念不仅收不到较好的课堂效率，还使高中生对政治这门主要科目丧失了兴趣，大大影响了高中生学习政治知识的动力，变成了只会死板的学习知识，死记硬背，逐渐在政治课上应付了事，影响政治成绩的提升。大家知道兴趣是最好的老师，在高中政治课堂上注重培养学生对政治的兴趣尤为重要。而老师要培养学生对政治的兴趣首要做的就是改变传统的填鸭式教学，在教学方式上下功夫，。所以将探究式教学引入高中政治课堂上是非常必要的，只有让学生在探究中学习，才能培养学生对政治的兴趣，培养学生的创新能力和独立思考能力。

二、探究式教学的研究对象

研究对象的选择对探究式教学的研究非常重要，研究探究式教学首先需要避免学生在政治水平上的不同，需要一定的人数以及需要同一个老师用不同的授课方式来教学。其次，要在同一个学校同一个年级中选择。最后，研究对象在性别上要男女均衡。所以我们的研究要秉持严谨，认真，实事求是的态度。

三、探究式教学的研究方法

我们在一所学校的同一个年级里选出60名成绩差不多的高中生，将这60名学生分成A、B两个班，每个班30名学生，每个班男学生15名，女学生15名。

1.A班采用传统的教学方式 政治老师在授课过程中采用的授课方式和往常一样，在课堂上采用老实讲学生听的教学模式，并让学生在听讲的过程中做好笔记。老师在授课过程中可以同一个问题提问多名学生，每个学生的回答方式不一样，学生在问题重复回答的过程中容易巩固基础知识。在课堂上，老师给学生出一些常见的题让学生做，并把这类题型举一反三的方法教给学生，使学生可以在做政治题的过程中中加深对知识点的理解。在课下老师要给学生布置大量习题，用题海战术的方式提高学生的解题水平。同时，老师还要定期对学生进行测验，引导学生重视理论知识的学习。

2.B班采用探究式的教学方式 B班的老师在数课堂上要打破传统的教学方式，避免填鸭式教学。将注意力更多的放在学生的独立思考上，给学生充足的课堂时间进行互动讨论。在这个过程中老师要起到良好的引导作用。可以将这30名学生分成6个小组，每组5个人，小组成员可以互相讨论。注意声音不要过大，因为政治锻炼的是学生的独立思考能力，声音过于杂乱会影响其他同学的思路。经过一段时间讨论后，老师可以让学生去站在台上和大家分享讨论的题目、解题方法以及解题过程中所遇到的问题。让每一个学生都有说话的机会，让学生说出自己内心的真实想法，真正做到举一反三，从真正意义上喜欢上政治课。

另外，课后老师给学生布置习题的时候要有针对性，避免题海战术，给学生充足的时间去思考。

四、探究式教学研究结果

1.A班传统教学方式研究结果 经过研究，传统的授课方式很不讨学生的喜欢，高强度的学习压力使他们很难接受。传统教学方式节奏快，使学生在知识转化吸收与独立思考方面不能做到首尾兼顾，并且陷入题海战术，课堂效率低下，政治水平迟迟得不到提高，甚至还有下滑的迹象。传统的授课方式使学生在政治学习过程中很难做到举一反三，学生对知识点只知道死记硬背，理解不透彻，所以对政治的学习越来越缺乏主观能动性，逐渐丧失对政治的兴趣。同时，学生限于老实讲学生听的授课方式，大多不敢向老师提出内心不懂的问题，课堂上无法和其他同学进行互动讨论，久而久之学生的独立思考能力受到影响，自信心也容易受到打击。

2.B班探究式教学的研究结果 B班探究式的教学方式取得了不错的教学效果，在老师的正确引导下，学生的政治水平得到了比较显著的提高。在探究式教学的课堂上学生敢于提出内心的疑问和想法。通过小组讨论时的互动交流，学生的独立思考能力得到了显著的提高，对政治知识也可以有自己独到的见解，可以充分的理解吸收课堂上的理论知识。在面对各种题型时能做到举一反三，做到独立思考，通过各种方式寻求解题方法。在政治解题方面，个别同学另辟蹊径，用创新的方式解题，大大提高了他们的创新能力，给其他同学创造良好的借鉴条件。在探究式教学的方式下，学生把被动听讲转化为主动学习，独立思考。积极地学习心态使学生们更加自信，对政治课产生了浓厚的兴趣，不会再担心政治课的枯燥无聊。

3.两种教学方式的总结 传统的教学方式在我国这些年的课堂教育中形成了固定的授课模式，不可否认的是，传统的教学方式有其自身的优势，但随着我国经济文化的发展，目前的传统教学已不能适应时代的进步。枯燥乏味的教学模式使学生失去了学习政治的动力，难以提高学生的政治水平。学生陷入被动灌输的局面后，不利于培养学生对政治的兴趣，不利于培养学生独立思考能力和创新能力。想要在今后的教学工作中取得良好效果就必需做出相应的改变。

相对来说探究式教学更容易被中学生所接受，轻松自由的学习氛围得到广泛中学生的认可。探究式教学在一定程度上培养了学生对政治的兴趣，同时学生的独立思考能力和创新能力也得到相应的提高。

结语：高中政治对中学生的学习成长有极其重要的作用，探究式学习充分发挥了学生的主观能动性，使学生善于发现问题善于解决问题。这种新的授课方式能更好的适应当前高中政治教育的现状，有利于提高中学生的政治水平和课堂效率。