浅析物理教学如何突破重点与难点

◎陈胜

教学中的重难点也是考试的高频考点，物理学的重难点主要是对一些公式、概念和定理的理解以及对一些规律的把握。很多学生都花了很大的精力去学习物理知识的重难点部分，但是还是很难把握重难点的精髓，造成了学生学习物理的兴趣不高的现象，给学生的物理学习造成了极大的困扰，影响了学生的身心发展和思维能力的提高。

一、理清重难点的实质

很多学生对于重难点很难理解和掌握，究其原因是学生缺乏对重难点的实质的探究，只是停留在字面上的意思，不能深入挖掘知识的重难点的实际意义，导致学生对于重难点的知识把握不清楚，这对于学生的学习是极为不利的，这样往往导致学生一碰见难题脑海里就一团浆糊，没有任何的思路，只会套用公式和定理。

例如，在讲授功时，很多学生都只是知道W＝FS，即物体所做的功等于力与物理移动的距离的乘积，却不知道这个S也就是物体移动的距离是意义是指在力的方向上移动的距离，这个重难点的实质是在力的方向上，很多情况力的方向和物体移动的方向不在同一方向，但是很多学生还是直接套用公式，导致答案是错误的。

二、注重知识的传授方法

好的教学方法可以让学生理解知识更容易，掌握知识也更轻松，这对于重难点的学习是十分有用的，很多教师都被教材或者参考书限制了创造力，教学方法只是停留在参考书表面，教师只是按部就班的把知识传授给学生，不会去思考什么样的教学方法适合什么样的教学内容，没有意识到教师的教学方法的对于学生理解和掌握知识起着至关重要的作用，只是一成不变的把知识讲解清楚就认为可以了。但是好的方法胜过长期的练习，只要掌握了好的方法，就不怕题目的难度和题型变换。

例如，在讲解比热容的时，很多学生都局限于物理公式的传授而忽略了比热容的物理意义，教师可以运用类比法来进行讲解，比热容比较抽象，对于学生理解和掌握挺有难度的，教师可以利用前面学过的速度进行类比：速度也是比值定义，速度对于学生来讲是比较容易理解的，在日常生活中也是常运用的，从学生已有经验出发，利用类比的教学方法，促进了学生对比热容的理解，懂得了比热容是物体的一种本质属性，不会随着温度的变化而变化。同样的，对于电阻，压强、密度、功率这些抽象性的重难点知识都可以采用类比的方法。

又如，在讲解物体运动过程时，可以采用数形结合的方法帮助学生理清物体运动的特点。在物理学习中，物体运动是十分抽象的过程，需要学生具有想象力和逻辑思维能力，而数形结合可以巧妙的把抽象的运动过程变得生动形象，把复杂的运动过程变得简单明了，教师可以结合v-t图像运用图表法来分析每一阶段物体运动的具体过程和运动的特点。

三、把抽象的知识具体化

物理主要研究物质结构和相互作用及其运动基本规律。物理所研究的物体是从生活中抽象出来的，所总结的规律和特点也是抽象的，抽象的知识对于学生学习难度是非常巨大的，学生学习抽象的知识需要凭借丰富的想象力和极强的思维能力，而这点对于刚刚具有初步的思维能力的初中学生来说是非常艰难的，因此，教师如果能够把抽象的知识具体化，这对于学生理解知识和运用知识将会有很大的一个提升。

例如。在讲解《串并联电路中的电流电压规律》的时候，教师可以把抽象的电流具体成水流，抽象的电阻具体成石头，电流在流动中碰见电阻时就相当于水流撞上了石头，如果有捷径不会通过这个石头，那么水流就不会流过这块石头，这个电阻就被短路了。如果两个石头分开放，那么水流就会分流，两个电阻并联就会分流，而两块石头同一直线上，那么水流撞击它们时所形成的压力就会分开，也就是串联电阻分压，用水流让电流具体化，这样既生动形象的讲解了重难点，也便于学生记忆串并联的电路特点：串联电路分压，并联电路分流。

因此，化抽象为具体是物理教学中最常见且最灵活的教学方法，如果学生们没有老师的帮忙，单纯地学习抽象的知识，那么老师知识的传递也仅仅是灌输，没有经过探究的过程的学习是没有意义的学习，学生们学起来容易，但是过了一段时间后对知识就会产生新的疑问，不利于学生的学习。教师应该对自己的上课内容负责，对于重难点的知识体系教师需要为学生设计精细的探究过程，让学生有所体会，帮助学生总结知识并及时回顾物理知识的重难点。

学生学习物理知识的重难点是非常多且复杂的，学生也很难理解和掌握，教师要细心地进行引导，耐心地逐一讲解。对于不同类型的和不同模块的重难点，教师应该积极采用多种教学方法和多样的重难点突破策略，努力帮助学生攻克物理学习的重难点，取得令人满意的成绩。

参考文献：

［1］于宗源.《初中物理教学难点成因及突破策略研究》.［D］.东北师范大学.2011.

［2］李辉.《如何破解物理难教难学的问题》.［J］《试题与研究（新课程论坛）》.2010（9）.

［3］魏智能.《化解物理课难学的困境促进学生成才探微》.［J］.《成才之路》.2014（21）.