灵活运用教学模式提高师范英语教学质量

◎代红英

师范英语教师应当采用多样化的教学方式及手段，优化教学质量，以便增强学生的学习能力。虽然当前许多新型教学模式与手段层出不穷，但针对存在的问题必须加强改善，优化师范英语的教学方式，提高课堂教学效率。教师通过借鉴全新的教学模式并加以科学运用，可以使当前教育背景下的新颖教学模式突破传统框架的束缚，强化优质教学法的理论研究实质意义。

一、转变教学理念与教学方式

教师需要充分意识到传统教学模式的弊端，注重提高学生在师范英语课堂中的主体地位，合理安排设置师范英语课程，为学生准备足够的思考与探究时间，帮助学生发现并自主解决问题，应用教学模式的创新来提高教学效率。教师需要考虑到学生的学习能力和水平，结合教学目标恰当地开展教学任务，使学生在理解和掌握英语重难点的同时能够抓住机会锻炼自己的英语思维能力。教师要善于设置师生互动的课堂情境，借助各种教学方式，引导学生标注知识点，并通过交流得出答案。最终予以评价，纠正错误。

二、紧密结合情境设置与教学组织形式

英语是语言交流工具，英语问题来自生活情境，情境的创设可以影响学生的认知能力，激励学生发现与提出问题，并对英语课堂的教学效果产生影响。好的问题情境与学生的最近发展区相适应，可以产生巨大的课堂吸引力。教师作为英语课堂环境与教学心理氛围的直接营造者，需要立足于了解学生的生活经验与知识基础，发挥自身的创造性，设立生动有趣味性的教学情境，指引学生展开观察、猜想、操作和推理任务，通过和谐教学情境的创设，适量给出有趣味性的英语开放环境，可以将枯燥的英语教学内容渗透于生动形象的英语课堂教学活动当中。在培养学生问题意识的过程中，应当密切结合英语课程的教学内容，借助情境创设的形式调动学生学习英语的兴趣与热情，可以使学生产生不竭的学习动力。在设计问题的环节中，要重视诱导学生深入探究，启发学生的思维能力。只有关注这部分基础性的内容，才有利于有效提高教学效率。要高度重视利用小组合作的模式，在渗透问题意识的环节中，要注重深入探究英语问题，重视培养应对与解决问题能力的渠道，注重锻炼学生独立思考与分析应对问题的能力。

三、注重创新思维的启发与主动意识的培养

现代心理学家提出，创新是发展的灵魂。在英语学习的过程中，应当以创造性教育思想为指引，启迪创新思维，引导学生从多个不同方向思考和解决不同问题，或用不同方式来解决相同问题，并应关注思维的求同性和求真性，避免思维的僵化与绝对化。创造应当从提出问题开始，要善于从不同角度思考与分析问题，启发创造性思维。对于英语科目而言，知识更新的速度特别迅速，因此要重视在实践中发挥主动性，活跃思维，进而有利于产生新设想，提高创新能力。比如可以充分利用多媒体与校园网的功能，在网络上共享课程软件和课件练习，通过聊天的方式在网上与教师进行答疑互动，学会探索解决问题的新途径。

四、拓展分组实验，激发创新欲望

分组实验借助学生的动手操作，拓宽了他们的思维与活动空间，调动并满足了各个层次学生的创新和探索欲望。学生在自觉探索英语语言规律的实验环节中，能够将动脑与动手结合起来，锻炼与培养其创新能力。在实验实施的环节中教师需要选取适合探索的英语问题当作基本实验内容，在教学中通过新旧知识间的联系抛出需要解决的问题，并有针对性地设计一系列启发性的问题作为铺垫，并充分渗透创新能力的培养元素，利用学生的原有的背景知识，引导他们在应用和探索知识的环节中以创新思维应对问题。教师可以有计划地组织学生操作实验，并在观察实验现象、处理实验数据等的一系列步骤中，及时给予学生一定的指导，使他们在相对独立的实验项目中体会创新的艰辛和愉悦。

五、加强与学生的互动

师范英语教材中包含大量的人文信息，如我们平时极少关注的英语国家的风俗习惯、文化背景、人文特点等，这些内容离学生的实际生活较远，不为学生所熟知，加上语言学习过程本身就相对枯燥与乏味，所以容易造成学生的厌烦情绪，使他们产生畏难心理。因此，作为英语教师，应在教学过程中充分运用多媒体教学手段，通过有别于传统教学模式的方法来增强课堂教学的趣味性，以激发学生学习的主动性和积极性。例如，教师可以利用合作互动的方式，来拓展学生思维，即：首先，指导学生相互交流与沟通，充分理解文章内容；然后，要求学生根据文章题材进行对话或演讲，以再现课文场景。这一过程中，学生不仅充分发挥了个体的优势，完成与其他同学的互补与借鉴，也有助于形成交互式思维模式。互动式教学不仅帮助学生巩固了基础知识，同时也激发了学生内在的创造潜能。

总之，师范英语教师需要认真教研，透彻且准确地把握英语教学模式的内涵与要求，创新教学理念、模式和教学手段，改善课堂气氛，切实探索新颖的教学模式，让学生成为课堂主体，并且有机结合教学内容与实际生活，最终能够使学生学以致用。

参考文献：

［1］万斗丁，中等师范英语教学有效性的提升策略，《校园英语》2017年42期；

［2］马圆圆，浅谈提高师范学校英语课堂教学有效性的方法，《语数外学习：高中英语教学》，2013（9）；

［3］李晓丹，关于提高大学英语课堂教学有效性的策略分析，《课程教育研究》2014年23期。