小学语文汉语拼音教学方法初探

郭正艳

摘 要 小学语文汉语拼音教学可谓小学语文教学中的根本，是重中之重。所有的语文教学内容，如朗读教学、口语交际能力培养以及写作教学等，都是以识别汉字、认识汉字为基础的。因此，汉语拼音教学的好坏将直接影响到儿童今后在语文中的学习效果，故每一位语文教师都应当充分意识到肩负的责任和使命。

关键词 小学语文；汉语拼音；重要性和对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0147-01

一、小学语文汉语拼音教学的重要性

通过对小学语文教学中的部分调查，笔者认为，有一部分教师并未对小学语文汉语拼音教学引起高度重视，或许在他们的主观观念上认为，汉语拼音过于简单，根本用不着以非常多的教学用时来开展，而更多的是让他们背诵古诗、默写古诗。所以，有的小学生直到升入了三四年级，或者是六年级，都依然看到汉语拼音不会读、不敢读。也正是因为如此，这样的孩子在学习上基本很难取得较大的进步，能够居于班级的中等学习水平就已经算是不错的了。其实，汉语拼音教学远没有我们想象中的那么简单，首先，从内容上来看，它包括26个汉语拼音字母的认识；21个声母的认识；39个韵母的认识以及音调等知识的认识，而想要让学生一下子记忆这么多的内容，并且达到熟练应用的效果，显然是非常困难的。其次，从儿童的生理和心理活动规律上来看，小学生阶段的儿童大多喜欢游戏、玩耍，而不爱枯燥学习，加之一些教师在教学方法上欠缺考虑，就很有可能导致教学结果的失败。而一旦孩子们输在了起跑线上，就很难再弥补回来。因此，每一位教师都应当高度重视汉语拼音教学。

二、开展小学语文汉语拼音教学的有效对策

（一）自主设计、制作教学用具，吸引儿童注意力。儿童喜欢平时喜欢接触一些稀奇、新鲜的事物，因为这些东西往往可以满足他们“猎奇”的心理。比如，刚刚开始流行一个电动玩具，很多孩子认为自己没有接触过，就十分想要得到它，但是真正拿到手中仔细把玩之后却又会被其他的物品所吸引。所以，对于汉语拼音的教学，我们显然可以利用儿童这一心理需求，通过制作一些自主设计的教学用具来达到吸引儿童注意力的效果。

（二）应用游戏教学法。基于小学生的兴趣特点，在小学教育活动中合理融入游戏元素能够实现对学生的学习积极性提升，通过具有童趣的游戏教学内容，学生的知识学习兴趣更加浓厚，这也为课堂教学质量提升提供了相应支撑。如采用游戏教学法过程中，学生组成a，b，c，d等等一系列汉语拼音组成部分，用一个物品来依次传递然后由教师喊停，喊停时物品停留在哪个学生手里，该学生要起来说自己的拼音组成部分。在进行一个循环后同学可以互相交换自己代替的拼音组成部分，在游戏中帮助小学生在记住并学习汉语拼音。该教学模式下，小学生的思维能力和反应灵敏度得到锻炼，学生不仅能够迅速记住汉语拼音知识，还能获得愉快的知识学习体验，有利于學生形成稳定的学习兴趣。并且游戏形式和教学内容的相互融合实现了对教学内容的丰富，在提升课堂教学质量上发挥着非常显著的作用。

（三）将儿歌应用到教学活动中。儿歌的特点就是押韵、整齐划一、朗朗上口，正是由于儿歌独特的特点很适合小学生的语言特点。因此，通过儿歌法来进行汉语拼音的教学也是可以被采纳的。儿歌法轻松自在、愉快。比如：嘴巴张大，aaa；鹅在水中游，eee等等。儿歌中蕴含的汉语拼音可以帮助学生学习汉语拼音。这种儿歌教学法并不是某个人发明的，而是在教学过程中不断往儿歌里面增加新的关于汉语拼音的内容。这种编儿歌的汉语拼音教学方案不仅可以学习汉语拼音同时也拓展了学生的思维模式思考方式。

（四）充分使用多媒体设备，激发学生的想象力。对于学生而言，拼音就是一串没有生命、枯燥、乏味的字符，所以学生在学习拼音的时候就会抑制自身主观能动性的发展，这样会影响学生的学习效果。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，利用多媒体设备展示有关的图片，让学生赋予拼音更加生动的内涵，进而实现提高学生对拼音的了解和激发学生想象力的双重目的。

（五）将儿歌教学与拼音教学进行有效地结合。儿歌是小学生歌唱的内容，学生能够对儿歌中的内容产生深刻的印象，针对这样的情况，教师在开展拼音教学的时候应该抓住这样的特点，将拼音教学的有关内容编成儿歌的形式，这样能够让拼音教学的有关内容更加朗朗上口，同时能提高学生对知识的认识能力。例如教师在教学ɑo e的时候就可以采用这样的教学方法，教师在教学拼音ɑ的时候首先向学生讲述儿歌中的内容“ɑ字有两画，ɑ字占中格，先写右半圆，再写竖半弯，张大嘴巴ɑɑɑ”。学生按照教师讲述的内容进行背诵，有的学生还根据自己背诵的内容进行拼写，这样不仅能帮助学生记忆，还能提高学生的拼写能力。学生在不知不觉间跟着教师背诵儿歌内容，一边背诵一边用手在桌子上画来画去，这样的教学方法有效提高了学生的主观能动性。教师在教学的过程中通过让学生了解儿歌内容的方式将儿歌内容与拼音教学进行有效结合，提高学生对拼音内容的认识。

（六）将课堂活动与拼音教学进行有效地结合。研究表明，学生在动手的过程中能够提高对其中出现的知识的认识，所以教师在开展拼音教学的时候应该增加学生实践的内容，针对这样的情况，教师在开展拼音教学的时候应该将课堂活动与拼音教学进行有效结合。

教师在教学的过程中通过使用多媒体设备激发学生的想象力，将儿歌教学与拼音教学有效结合和将课堂活动与拼音教学有效结合的方式提高教师开展拼音教学的有效性，让学生在学习的过程中能够有所收获，同时提高学生对拼音内容的认识能力。

参考文献：

[1]刘丽娟.让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的方法和技巧[J].快乐阅读，2013，10（07）：204-205.